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        試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力

        2016-05-14 18:15:39趙永鋒
        魅力中國 2016年9期
        關(guān)鍵詞:思維模式評價方式小學(xué)數(shù)學(xué)

        趙永鋒

        摘 要:當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,而數(shù)學(xué)又是基礎(chǔ)學(xué)科,所以社會的現(xiàn)代社會的發(fā)展需要數(shù)學(xué)文化的廣泛傳播,更需要大量的數(shù)學(xué)人才。這就需要廣大數(shù)學(xué)教師的不斷努力,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展不僅需要廣大師生的努力還需要教學(xué)體制的改革。相信隨著新課改的進行,我國的數(shù)學(xué)教育會取得更好的發(fā)展。 在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下,創(chuàng)新性教學(xué)是新課改所提倡的理念,并將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中,注重發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),在有限的時間里,掌握更多的知識。廣大教師要以積極的態(tài)度進行教學(xué)改革和創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足與缺陷,以更好地適應(yīng)新課改的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 思維模式 評價方式

        小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強的邏輯性。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),能有效促進學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在以往的教學(xué)中,都是教師講給學(xué)生聽,教師習(xí)慣讓學(xué)生按照自己設(shè)計的思路學(xué)習(xí)和活動,因此,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生就是一個被動接受知識的容器,教師就是一個傳道者。學(xué)生的思想受到限制,他們感受不到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,從而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變過去單向知識傳授的傾向,注重調(diào)動學(xué)生的積極性,在獲得基礎(chǔ)知識的同時提高學(xué)生能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,樂于探究,大膽創(chuàng)新,勤于動手,經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的活動,提高學(xué)生綜合素質(zhì),體會到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?我認為應(yīng)該從這幾點做起。

        一、讓學(xué)生明白小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性

        大量的實踐證明并不是每個學(xué)生都能夠?qū)W好每一個學(xué)科,而是每一個學(xué)生會在不同的學(xué)科中有著自己的亮點,可能部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在困難,但是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中則是有著很好的天賦。而以往我們的判斷學(xué)生的時則堅持著這樣的觀點“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無差生”,因此當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題而不能夠很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,就會對學(xué)生作出感性的判斷,從而給學(xué)生的留下陰影甚至激起學(xué)生的叛逆心理從而自暴自棄,放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。面臨這樣的現(xiàn)象,就要求在教學(xué)的過程中要改變對學(xué)生的評判標(biāo)準。在評判的過程中堅持這樣的觀點,即每一個學(xué)生都有自己的天賦,評判不應(yīng)該去判斷學(xué)生是否取得了好的成績而是要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否取得了進步。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)定位上要關(guān)注這一點,要關(guān)注學(xué)生的進步,要研究學(xué)生的差異,要給每一位學(xué)生定一個目標(biāo),促使每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進步,這也是新課改所提出的新要求,重視學(xué)生的個性化和差異,要使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強的抽象性,學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候很難感受到其實用性,感到的只是枯燥無味,抽象難學(xué),逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候,首先要提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,這就需要教師貫徹理論聯(lián)系實際的思想,把數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字知識解決生活中的問題,使他們認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值,以及學(xué)習(xí)的必要性,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去看待現(xiàn)實生活,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,有利于所學(xué)知識的掌握和運用,達到鞏固新知、開拓思維的目的,培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的能力。讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        二、教師要尊重學(xué)生的思維方式,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

        改革后的教材內(nèi)容非常豐富,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生貫穿于整個教學(xué)活動中。每一個學(xué)生都是獨立的個體。他們的思維不同,個性不同。因此,我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,結(jié)合學(xué)生的實際情況,為學(xué)生提供充足的時間和空間,讓他們積極主動去思考和交流,教師要提高自身的教學(xué)機智,發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用。教師所設(shè)計的教學(xué)活動都要以提高學(xué)生主動性為契機,促進他們積極動腦、努力探索、大膽猜想,進而達到學(xué)習(xí)的目的。因此,在新課改背景下,賦予啟發(fā)式教學(xué)新的含義,改變了單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。充分體現(xiàn)了發(fā)展性的原則,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。只要讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,掌握學(xué)習(xí)方法,才能提高學(xué)習(xí)效率。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成技能,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,需要注意的是教師不能用自己的思維限制學(xué)生的思維,要尊重學(xué)生獨立的思維方法,鼓勵學(xué)生大膽想象,讓他們獨立思考,勇于質(zhì)疑,大膽嘗試,暢所欲言,并在實踐活動中檢驗自己的思維,逐漸形成科學(xué)的思維方法,從而提高學(xué)生解決問題的能力。這就要求教師要具備一定的課堂調(diào)控能力和組織能力,使其主動參與到教學(xué)活動中來,讓他們自主實踐,獨立思考。久而久之,學(xué)生會在啟發(fā)性教學(xué)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,能夠從中體驗到成功的快樂了。

        三、從學(xué)生實際出發(fā),運用多樣化的評價方式

        在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,只有形成了創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力才能夠真正的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。因此,在數(shù)學(xué)教育過程中,不僅要使學(xué)生學(xué)會固定的運算方法,形成熟練的技能,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力的形成固然需要教師的培養(yǎng),但是在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的過程中,一定不能夠用老師的思維限制學(xué)生的思維。長期以來,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,會為學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo),要求每一個學(xué)生都掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué),并且根據(jù)學(xué)生成績的好壞來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。大量的實踐證明每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都優(yōu)秀是不現(xiàn)實的,但是每個學(xué)生在不同的學(xué)科中有自己的優(yōu)勢,可能有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科是他的弱項,但是他們在其他學(xué)科中有很好的天賦。因此,評價一個學(xué)生的優(yōu)劣并不能以某一學(xué)科的成績而論,應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否取得了進步。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候要考慮到這一點,要尊重學(xué)生之間的差異性,關(guān)注學(xué)生的進步,根據(jù)學(xué)生的不同實際定個人目標(biāo),使他們都能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進步,堅定學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。這才符合新課改的要求,促進每一位學(xué)生的良好發(fā)展。

        四、將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合

        很多學(xué)生感覺小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科難學(xué),在復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識面前,如果依然采用陳舊的教學(xué)手段,課堂教學(xué)效果可想而知。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)引入課堂,并充分發(fā)揮其優(yōu)勢,把抽象、邏輯性較強的小學(xué)數(shù)學(xué)知識變得生動、形象,通過演示效果把靜態(tài)的知識變得更加立體,使學(xué)生全方位地認識到某些數(shù)學(xué)模型的內(nèi)部構(gòu)造,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。另外,通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺,為學(xué)生提供了豐富發(fā)學(xué)習(xí)資源,實現(xiàn)了資源共享。但是,多媒體的優(yōu)勢雖然很多,但是也要合理運用,不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,還是現(xiàn)代教學(xué)方法,各有千秋,應(yīng)把這兩者教學(xué)方式進行整合,以提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,我們必須掌握這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,我們要與時俱進,要做個有心人,我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極進行課堂改革,讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)的學(xué)科,充分尊重學(xué)生的主體作用,為學(xué)生提供充裕的探索空間和時間,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生的快樂學(xué)堂,培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,為國家培養(yǎng)大量的數(shù)學(xué)人才。

        參考文獻:

        [1] 鄒彩虹.優(yōu)化教師教學(xué)行為,促進學(xué)生主動發(fā)展――淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)[J].學(xué)苑教育,2015(17):49.

        [2] 謝光祥.在繼承和創(chuàng)新中尋求平衡――新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)策略初探[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2015(19).

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