李廣云

摘 要：隨著素質教育教學理念的提出和推廣，小學數(shù)學課程標準要求學生要能夠進行自主學習，保證課堂教學活動體現(xiàn)出學生所具有的主體地位，從而引導他們發(fā)揮出自我主體性，要向讓小學生積極主動地參與到數(shù)學知識學習活動中，教師就要能夠通過有效的方法來培養(yǎng)小學生的學習興趣。本文主要對新時期環(huán)境下小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)措施進行分析和探討，從而促進小學數(shù)學教學工作的順利進行。

關鍵詞：小學生 數(shù)學學習 興趣培養(yǎng)

數(shù)學學科具有邏輯性、抽象性為一體的特征，而這兩種特征又能夠讓小學生數(shù)學學習在達到基本任務要求的同時，表現(xiàn)出枯燥的特征。數(shù)學教師要想能夠順利完成階段性的教學任務，進行相應的師生互動、完成數(shù)學課堂教學工作，就要首先對小學生數(shù)學學習觀念加以培養(yǎng)，并將數(shù)學知識的學習轉變成一種樂趣，從根本上提升小學生的綜合素質。而數(shù)學教師只有培養(yǎng)和激發(fā)小學生的學習興趣，才能達到教學相長的目的。

一、優(yōu)化課堂教學方法

小學生是否能夠對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生興趣，這和教師選擇哪種教學方法存在緊密的聯(lián)系，教師的教學藝術將會對學生學習效果產(chǎn)生直接的影響。[1]所以，教師要能夠盡可能實現(xiàn)“寓教于樂”，保證課堂教學活動達到趣味性的要求，并綜合利用這些趣味性的教學方法來吸引小學生的學習興趣，保證他們保持持久、旺盛的數(shù)學學習精力。

首先，教師可以通過各種情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣，在實際教學過程中，機械式的教學方法會讓學生出現(xiàn)乏味、枯燥的心態(tài)，為了能夠從根本上激發(fā)小學生產(chǎn)生濃烈的學習興趣，數(shù)學教師可以從他們的實際生活中出發(fā)，創(chuàng)設更多有趣生動的活動情境，讓小學生能夠積極參與到這些教學情境中，一邊學習、一邊玩耍，從而提升他們的學習效率。[2]還可以讓小學生分組對相關問題進行討論，通過交流互動所創(chuàng)設的學習情境不僅能夠從根本上活躍課堂學習氛圍，還能夠調動小學生的學習興趣。

數(shù)學屬于基礎學科之一，有著較為強烈的抽象性，也是對科學技術進行研究的學科。在科學技術不斷發(fā)展的影響下，數(shù)學用處逐漸變大，小學生要想適應全新的社會發(fā)展，就要能夠了解并掌握更多的數(shù)學技能。目前的數(shù)學教材也比較注重對小學生動手、動腦能力進行培養(yǎng)，將小學生的感性認識提升到理性認識階段，引導小學生在掌握全新數(shù)學知識的同時，還能夠將其積極主動地運用到實際生活中。因此，數(shù)學教師要能夠充分挖掘教材中存在的學生感興趣的知識點，并從思想教育方面加深小學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。

其次，小學數(shù)學教師要能夠正面誘導小學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，小學生教師的主要任務就是引導學生掌握基礎知識的同時，還要培養(yǎng)他們的學習以及生活態(tài)度。因此，小學教師所形成的最大職業(yè)特點就算是角色多樣化，在尊重小學生自主對學習內容進行選擇時，還要能夠引導他們進行質疑問難、獨立思考，并積極發(fā)表自己的觀點和看法，激發(fā)并引導小學生養(yǎng)成愛好數(shù)學的學習興趣。

最后，要能利用動手操作實踐來培養(yǎng)小學生的學習興趣，所有社會個體都要能夠通過感覺材料來進行各種思維活動，小學生亦是如此。在學習前人所總結的各種知識的基礎之上，要能夠通過自己的各種感覺器官來感受到學習資料，并將感知轉變到表象，然后將其內化轉變成自己的全新認識。所以，在實際數(shù)學教學階段，小學生學習全新的數(shù)學知識點之后，教師要能夠利用各種只管的手段來不斷豐富他們的感知材料，保證他們的耳朵、眼睛、腦、手等感官都積極參與到數(shù)學知識學習活動中。[3]在引導小學生動手進行各種操作時，教師要能夠不斷啟發(fā)他們的學習思維，將他們定義成各種知識的發(fā)現(xiàn)者，從根本上樹立他們積極主動學習數(shù)學的態(tài)度和思維。

二、通過各種課外活動來培養(yǎng)小學生數(shù)學興趣

小學生學習數(shù)學知識的主要目的就是為了更好地生活，特別是小學數(shù)學中的很多知識都能夠在現(xiàn)實生活中找到原型。小學生已經(jīng)具備初級的生活經(jīng)驗，他們對于周邊的事物又存在好奇和新鮮感，小學數(shù)學教師要能夠抓住學生的好奇心，通過開設各種積極有趣的學習興趣來引導小學生深入學習，并對他們的實踐能力進行培養(yǎng)，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神與個性。[4]通過開設各種課外活動來培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，從而進一步優(yōu)化小學生的學習策略，并在策略選擇時能夠激發(fā)自我學習興趣，通過利用各種形式的教學方法來保證小學生能夠在愉快、輕松、和諧的環(huán)境中積極主動地接受各種數(shù)學知識，將數(shù)學學習興趣轉變成一種學習能力。

三、通過培養(yǎng)小學生實際操作能力來激發(fā)他們對數(shù)學知識的探究興趣

數(shù)學教學具有顯著地廣泛性，教師要能夠在實際教學階段培養(yǎng)并鍛煉小學生操作能力，從而引導他們積極主動地探究數(shù)學知識。小學生在實際操作過程中也能夠提升自我認同、自我感知能力，保證開發(fā)并發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，教師可以在日常教學活動中為小學生提供更多動手操作的能力，啟發(fā)他們的思維，增強他們積極主動對數(shù)學知識進行探究的欲望。數(shù)學教師可以利用畫一畫、想一想、拼一拼等不同的教學模塊，調動他們動手操作興趣，并在這一過程中增強小學生的數(shù)學學習興趣，教師還可以為學生提供相應的學習玩具，引導他們按照教學要求拼接處相應的圖形，并主動說出圖形的名稱，這樣就能夠引導小學生進行各種動手操作，鍛煉他們操作能力的基礎之上激發(fā)其探究思維。

結語：

學習興趣作為小學生數(shù)學知識的學習的主要引導者，小學生只有養(yǎng)成一定的數(shù)學學習興趣，才能夠主動積極地投入到數(shù)學學習中，小學數(shù)學學習將會對小學生今后的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，因此，教師除了要能夠給小學生提供更多的自我學習、自我表現(xiàn)的機會，還要能夠為他們創(chuàng)造更多的知識運用的能力，為提升小學生的學習興趣、學習信心奠定基礎。小學數(shù)學教師要能夠從小學生實際學習和生活狀況出發(fā)，選擇合適的教學方法來調動小學生的學習熱情、學習興趣，為小學生實現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李宇輝，李保臻. 提高小學生數(shù)學學習興趣的有效策略[J]. 西北成人教育學院學報，2014，02：115-118.

[2]王燕. 小學低段學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略研究[J]. 阿壩師范高等專科學校學報，2014，03：125-128.

[3]房穎. 農(nóng)村小學數(shù)學如何激發(fā)學生學習興趣[J]. 學周刊，2015，09：190.

[4]李霞. 論小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J]. 科教導刊（上旬刊），2015，03：93-94+102.