楊娜娜

英國(guó)作家薩克雷在《性格與命運(yùn)》一書(shū)中說(shuō)道：“好習(xí)慣是成才的重要因素?！边@句話很好地詮釋了幼兒行為習(xí)慣的重要性。幼兒正處于人生簡(jiǎn)單的初期，就像一張白紙，所以說(shuō)幼兒時(shí)期既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段。如果在幼兒時(shí)期，不能給予合理的教育，讓幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，會(huì)給以后的教育帶來(lái)很多很多的困難。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一定要從娃娃時(shí)期抓起，那么教師要充當(dāng)一個(gè)什么樣的角色呢？教師又該怎么做呢？我認(rèn)為應(yīng)從這幾個(gè)方面抓起：

一、在幼兒的日常生活中滲透德育，加強(qiáng)幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)

1.教育幼兒待人要有禮貌，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，早上入園的時(shí)候要向老師、小朋友問(wèn)好，入園之后要及時(shí)和家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”。離園回家的時(shí)候要和老師說(shuō)聲“再見(jiàn)”。

2.幼兒在上課的時(shí)候，老師利用編好的兒歌讓幼兒學(xué)會(huì)安安靜靜地坐好，不許隨便打擾別的小朋友。上課的時(shí)候不許吃東西。

3.得到同伴的幫助或者接受同伴的禮物要及時(shí)道謝。

4.讓幼兒講衛(wèi)生，有痰不隨便吐，果皮紙屑不亂丟在地上，大小便要去廁所。

上面的幾個(gè)要求對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是具體的，也是明確的。幼兒可以一下子就聽(tīng)得懂。教師可以通過(guò)向幼兒提出一些簡(jiǎn)單的要求，但是這些要求需要教師說(shuō)得明白一些。只有提出符合幼兒年齡特征的要求，幼兒才好照著去做。

二、教師要做幼兒的表率，以身作則

模仿是幼兒的天性，因?yàn)楹⒆觽兠刻烊雸@后就開(kāi)始接觸老師，所以能讓他們模仿的對(duì)象就是老師，老師的一言一行，幼兒觀察得最為細(xì)致，感受也最深刻，他們會(huì)有意無(wú)意地模仿老師的言行。老師的話可以說(shuō)就是“圣旨”，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)和我說(shuō)，孩子放學(xué)回家模仿老師的口氣和家長(zhǎng)們說(shuō)話，那個(gè)時(shí)候，感覺(jué)孩子就是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者。有的時(shí)候孩子在游戲中老師常常會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師就是這樣說(shuō)的……”可見(jiàn)，老師的一言一行直接影響著孩子們。

三、老師和幼兒一同制訂生活常規(guī)，讓幼兒在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)

我想老師和幼兒一同制訂生活常規(guī)，孩子們會(huì)更喜歡，更愿意去遵守。這種情況下好的習(xí)慣也在潛移默化中逐漸形成。即使有個(gè)別幼兒做得不夠完美，幼兒之間也會(huì)互相提醒，及時(shí)改掉壞毛病。自從我和孩子們制訂了一些要求以后，很多幼兒有了很大的改變。例如每次午睡前，幼兒都會(huì)把自己的小鞋子擺放整齊，都能很自覺(jué)地脫下外套，疊放整齊，放在自己的床邊，有的幼兒不疊放整齊就會(huì)有小朋友提醒她。午睡起床后孩子都能把自己的小枕頭、小被子疊放整齊。有一次，我們班開(kāi)展了一次活動(dòng)《比比誰(shuí)是衛(wèi)生小衛(wèi)士》，這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展以后讓我看到了制訂常規(guī)的重要性，孩子們誰(shuí)也不甘落后，就為了一個(gè)“小衛(wèi)士”的榮譽(yù)，每一個(gè)幼兒都表現(xiàn)得很積極主動(dòng)。

四、通過(guò)一些有教育意義的兒歌、故事培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)選擇幼兒易于接受的形式，我會(huì)通過(guò)一些有教育意義的兒歌、故事讓幼兒明白一些簡(jiǎn)單的道理。比如兒歌“分果果”中讓幼兒知道把小的留給自己，大的留給哥哥們。比如“孔融讓梨”的故事讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)八抉R光砸缸”的故事讓幼兒知道遇到事情不要慌，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。我也會(huì)通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)視頻讓幼兒明白什么事情是我們能做的，什么事情是不能做的。比如說(shuō)，在“十萬(wàn)個(gè)為什么”的動(dòng)畫(huà)中，孩子知道了玩火帶來(lái)的危害，不能隨便玩火。知道了在公交車(chē)上及時(shí)給老人讓座。我認(rèn)為孩子養(yǎng)成了這些好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)他的一生都受用。

五、老師在日常學(xué)習(xí)和生活中給孩子多一些鼓勵(lì)，多一些表?yè)P(yáng)，孩子的積極性就會(huì)大大的提高

俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。我每一天從孩子入園開(kāi)始就細(xì)心地觀察每一個(gè)孩子，細(xì)致地找到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，比如我會(huì)評(píng)選出一天之中的小明星，孩子們?yōu)榱诉@個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)都表現(xiàn)得棒棒的。還有就是相同的問(wèn)題采用不同的說(shuō)法。如“你來(lái)打掃衛(wèi)生”和“你們和老師一起打掃衛(wèi)生，怎么樣？”我想孩子會(huì)更喜歡后面一句。有的時(shí)候同樣的事情用兩種不同的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)也會(huì)給我們帶來(lái)兩種不同的效果。所以平時(shí)真的應(yīng)該多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子的積極性就會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

六、在生動(dòng)活潑的游戲中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

在一次游戲活動(dòng)“今天我是老師”中，孩子們都爭(zhēng)當(dāng)老師，沒(méi)有人愿意當(dāng)學(xué)生，見(jiàn)到這種情況以后，我就和他們一起游戲，并告訴他們此輪游戲過(guò)后人物要互相交換，并看誰(shuí)把角色表演得最好。通過(guò)這類(lèi)游戲，幼兒學(xué)會(huì)了謙讓。還有一次，幼兒玩“寶寶生病了”的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧“孩子”，他們開(kāi)車(chē)帶孩子去醫(yī)院找大夫看病，在這個(gè)游戲中，孩子體會(huì)到了孩子生病父母是多么的心疼與著急。也讓幼兒通過(guò)玩游戲理解和尊重自己的父母，從而聽(tīng)父母的話和孝敬父母。另外，我們還帶領(lǐng)孩子玩一些游戲，比如“小理發(fā)師”“過(guò)馬路”，讓幼兒增強(qiáng)一些社會(huì)常識(shí)。

我想良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它也需要社會(huì)多方面堅(jiān)持不懈的共同努力，我們教師肩上的責(zé)任也是重大的。但是我想只要我們?nèi)ヅ?，祖?guó)的“花朵”一定會(huì)開(kāi)得更美麗！

參考文獻(xiàn)：

[1]宋漣娉.淺議如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2016（10）.

[2]謝蔓.如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（36）.