李斌

摘 要：采用新穎的教學手段進行小學數(shù)學的教學是新課程改革教育背景下一種有效的教學模式。激發(fā)學生的自主學習與探究的意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)逐漸成為小學數(shù)學教師的主要教學目標。主要闡述了探究式教學的含義，并提出了在小學數(shù)學教學中實施探究式教學的幾種策略，為廣大小學數(shù)學教師的課堂教學提供一些參考。

關鍵詞：探究式教學；小學數(shù)學；課堂教學

課程改革不僅帶來了新的教育理念，也為教師的教學帶來了新的生機與活力。伴隨著課程改革的發(fā)展，新的教學模式與教學方法如雨后春筍般出現(xiàn)在了現(xiàn)在的課堂中，眾多教師也都在不斷地探索創(chuàng)新，試圖找到恰當?shù)慕虒W方法來提高課堂教學的效率，促進學生的能力發(fā)展。下面我就結合自身的教學實踐經(jīng)驗，談談探究式教學的模式在小學數(shù)學教學中的應用。

一、探究式教學的含義

探究式教學，顧名思義，指的就是在課堂教學過程中，教師為學生營造出恰當?shù)姆諊瑢W生則通過自己的觀察與思考進行獨立的探究，并掌握相應的知識原理、找到問題的結論的一種學習方法。這種教學模式注重學生在課堂上的學習主體地位，符合新課標所提出的以人為本的教學原則，從而有利于學生自主學習能力的提升。

二、實施探究式教學的策略

將探究式教學的模式應用到小學數(shù)學教學中，是課程改革背景下教師教學的主要方式，也是提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生能力的主要手段。我覺得教師可以從以下三個方面出發(fā)來進行課堂教學：

1.營造活動氛圍，誘導學生探究欲望

興趣是最好的老師，在課堂教學中，教師通過為學生營造出良好的氛圍，可以將學生的學習欲望與情緒充分地調(diào)動起來，從而更有助于學生發(fā)揮出自己的主觀能動性，提高學生的學習效率。因此，教師可以為學生營造出活動氛圍，激發(fā)學生的探究欲望，從而鼓勵學生積極地探究學習。

例如，在教學“長方形和正方形”這一節(jié)內(nèi)容時，我就讓學生根據(jù)自己的理解與所學的知識，在一堆的卡片中找出長方形和正方形，學生都快速地找了出來。然后我讓學生根據(jù)這些卡片思考長方形和正方形都各自有什么特點。在這些直觀的教具引導下，學生一邊觀察一邊思考，并積極地討論著，在良好的氛圍與情境中，學生都積極地與我互動，主動回答問題，課堂教學取得了良好的效果。

2.引導學生合作，激發(fā)學生探究潛能

合作學習是目前課堂教學中教師常用的一種教學方式，其通過學生小組成員之間的討論交流來得出問題的答案。這樣的教學模式會讓學生的思維得到充分的發(fā)散，在討論的過程中，還有助于學生找到更為恰當?shù)慕鉀Q問題的方式，激發(fā)學生的探究潛能，從而達到取長補短、共同進步的教學目的。

例如，在教學“運算定律”這一節(jié)內(nèi)容時，我就利用多媒體為學生列出了幾道比較大小的題，讓學生在小組內(nèi)核對答案，并互相交流自己的計算過程。如：25+36○36+25，69+103○103+69，33+52+68○33+（52+68），45+22+31○（45+22）+31。由于有些學生在做題時會因為粗心而導致結果的錯誤，在小組內(nèi)交流的過程中，大部分學生都能夠得出正確的結果。在學生發(fā)現(xiàn)這些式子兩端的結構都分別相等的時候，他們就會陷入沉思，從而有助于激發(fā)學生的探究潛能，使學生積極主動地探索其中的原理，這時我再引入加法交換律、加法結合律的內(nèi)容，學生很快就接受了這些知識，大大地提高了學生的學習效率。

3.創(chuàng)新作業(yè)形式，激勵學生探究意識

布置合理的數(shù)學作業(yè)也是提高學生學習效率的主要手段。傳統(tǒng)教學中，教師在布置作業(yè)時往往是從課本上選取其中的幾道題來讓學生練習，以鞏固學生在課堂上所學的基礎知識，在新時期的教育教學中，教師要不斷創(chuàng)新實踐，為學生布置新穎的作業(yè)，讓學生積極地探索答案，從而激勵學生的探究意識，使其在思考探究中不斷進步。

數(shù)學是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學科，因此，教師在布置作業(yè)時也要從實際出發(fā)，讓學生將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系。例如，在教學了“軸對稱圖形”這一節(jié)內(nèi)容后，我便讓學生在課下找一找生活中還有哪些軸對稱圖形的例子，并讓學生自己制作幾個軸對稱圖形。面對這樣基于數(shù)學知識、聯(lián)系實際生活的作業(yè)，學生都積極地探索，并找到了多種答案，如奧迪車（外觀是軸對稱）、鐵塔、房子、樹葉等，還有的學生在課下跟父母學剪了一個“囍”字，并拿到了課堂上，學生看到這個剪紙也都興趣大增，從而使得課堂的教學氛圍異常熱烈，學生的學習熱情十分高漲，也極大地鼓舞了學生的探究興趣。

總之，在小學數(shù)學教學中實施探究式教學既是課程改革的必然要求，也是促進學生能力發(fā)展的基本途徑。在數(shù)學課堂中，教師要為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍與情境，引導學生積極主動地探究問題，從而提高學生的自主學習能力，增強學生的探究意識，為課堂教學的質(zhì)量提供有效的保證，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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