施必云

摘 要：合作探討式學(xué)習(xí)是新課改之后推行的新型教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。簡(jiǎn)要總結(jié)了小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的重要性，并針對(duì)其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；重要性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)并且鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課改的號(hào)召，適當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生發(fā)展性教育。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力

如今，獨(dú)生子女較為普遍，家長(zhǎng)的溺愛(ài)，社會(huì)的保護(hù)，導(dǎo)致孩子缺乏與人交往的機(jī)會(huì)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力都比較差。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)行合作教學(xué)法，可以使學(xué)生得到與人交流合作的機(jī)會(huì)，在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，避免害羞的尷尬，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，可以達(dá)到提高小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力的效果。

（二）有利于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠抓住小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、積極樂(lè)觀、好動(dòng)等特點(diǎn)。為了給其他同學(xué)展示自己，小學(xué)生會(huì)在這種教學(xué)模式下，主動(dòng)預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)與別人交流自己的學(xué)習(xí)成果，形成和諧良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣，不僅可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，而且有助于發(fā)揮小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

（一）提出課堂引線(xiàn)，設(shè)置教學(xué)情境

小學(xué)生比較喜歡新鮮的事物，對(duì)有趣的事情較為好奇，也有很大的探索心理，良好的教學(xué)導(dǎo)入有助于吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，所以，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法的同時(shí)可以設(shè)置教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí)，教師可以用提出課堂引線(xiàn)的方式設(shè)置教學(xué)情境。教師：“今天我們所要講到的是關(guān)于修建鐵路的一位工程師，在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)修建鐵路的人物，大家定會(huì)覺(jué)得不可思議，這就說(shuō)明了這位工程師有特別之處，想知道他到底哪里特別嗎？首先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)查找資料并且討論，了解當(dāng)時(shí)修建鐵路的背景?！睂W(xué)生翻閱資料書(shū)并在組內(nèi)討論詹天佑修建鐵路時(shí)的歷史背景。教師：“請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式回答剛才的問(wèn)題?！钡谌〗M首先回答：“詹天佑修建鐵路當(dāng)時(shí)正是清朝末年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開(kāi)了中國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)的大門(mén)之后，帝國(guó)主義列強(qiáng)正在對(duì)中國(guó)進(jìn)行剝削和壓迫，中國(guó)被迫將大量的鐵路修筑權(quán)拱手讓給外國(guó)，由于京張鐵路修筑時(shí)環(huán)境惡劣，地勢(shì)險(xiǎn)要，詹天佑得到了修筑權(quán)?！苯處煟骸巴瑢W(xué)們回答得非常好，可見(jiàn)同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)?！蓖ㄟ^(guò)提出課堂引線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的預(yù)習(xí)能力與合作能力。

（二）學(xué)科整合，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力

在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科整合，是新課改之后教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科整合。例如，在學(xué)習(xí)古文《兩小兒辯日》時(shí)，文中兩個(gè)孩子通過(guò)擺事實(shí)、舉例子的方法在爭(zhēng)論到底是早晨的太陽(yáng)離人近，還是中午的太陽(yáng)離人近，對(duì)于像孔子這樣博學(xué)的人都不能解決。教師可以借這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)課中學(xué)到的知識(shí)對(duì)文中兩個(gè)孩子的問(wèn)題進(jìn)行解決。教師：“我們已經(jīng)六年級(jí)了，科學(xué)課上相信大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少知識(shí)，那能不能用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決一下文中的問(wèn)題呢？”學(xué)生討論并回答：“其實(shí)早晨和中午太陽(yáng)離我們一樣近，只是早晨太陽(yáng)升起時(shí)，背景物是地平線(xiàn)和樹(shù)木，顯得太陽(yáng)比較大，而中午太陽(yáng)升到正空中，背景是一望無(wú)際的天空，就顯得太陽(yáng)比較小了?！绷硪唤M學(xué)生回答：“早晨太陽(yáng)屬于斜射地球，而中午是直射，相等的時(shí)間，相等的面積，直射比斜射熱量高。”教師：“看來(lái)同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)學(xué)得非常好，還可以充分應(yīng)用到語(yǔ)文當(dāng)中，解決了孔子心中的疑問(wèn)?！边@樣，學(xué)生不僅理解了課文，還發(fā)揮了自身的聰明才智，調(diào)用了科學(xué)課學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)學(xué)科整合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）師生互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)并不意味著可以離開(kāi)教師的指導(dǎo)，小學(xué)生的自學(xué)能力畢竟有限，需要教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生，文中哪些句子描寫(xiě)了小女孩的可憐，說(shuō)明原因。學(xué)生討論作答：“在這又黑又冷的大年夜里，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣(mài)火柴。這里的光著頭、赤著腳表現(xiàn)出女孩的可憐?！苯處煟骸袄蠋熣J(rèn)為這句話(huà)中還有兩個(gè)字可以表現(xiàn)出女孩的可憐，‘黑‘冷，這兩個(gè)字寫(xiě)出了天氣的黑暗、陰冷，小女孩在這種惡劣的環(huán)境下賣(mài)火柴，充分體現(xiàn)出小女孩的不易，從而體現(xiàn)她的可憐。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，老師說(shuō)得有沒(méi)有道理。通過(guò)這篇文章，我們也可以學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境情況來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作方式?！边@樣，通過(guò)師生互動(dòng)方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)課文認(rèn)識(shí)得更加深刻，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，還在一定程度上能夠引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望。教師與學(xué)生通過(guò)這種模式更加和諧地互動(dòng)交流，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)法是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法之一，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的作用。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

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