洪秀萍

摘 要：《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀中指出：區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式。武平縣是典型的山區(qū)縣，自然資源尤其豐富，教師在選擇區(qū)域材料時嘗試貼近幼兒生活，充分挖掘有利用價值的鄉(xiāng)土資源，為幼兒的探究與發(fā)展提供廣闊、自由的空間，讓鄉(xiāng)土資源在區(qū)域活動中發(fā)揮其獨特的教育價值，以促進幼兒園區(qū)域活動的有效開展，因此，教師嘗試對鄉(xiāng)土資源“稻草”進行探索與實踐。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；稻草；區(qū)域活動；開發(fā)與利用

一、特色環(huán)境，草香撲鼻

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”在班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們嘗試利用幼兒熟悉的稻草資源創(chuàng)造區(qū)域環(huán)境，營造一種特色氛圍，力求讓活動室的每一塊墻面、每一個區(qū)角都散發(fā)出稻草的香味。比如，用稻草、稻穗布置成農(nóng)家小院背景墻，用草簾隔區(qū)，把草繩編織成網(wǎng)狀制作主題網(wǎng)絡圖，草繩當藤蔓做成動態(tài)進區(qū)欄，用草編織成小蝸牛當成進區(qū)牌，將稻草扎成小捆做成展示幼兒繪畫作品的相框……這樣的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒充分感受到了稻草的藝術(shù)美和質(zhì)樸美，使幼兒在區(qū)角里就能感受到家鄉(xiāng)的自然特點和文化特色，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境中，教師還嘗試讓家長和孩子共同參與，并將家長與孩子共同制作的各種各樣的稻草制品：稻草人、草鞋、草墊、小魚、小馬等裝飾區(qū)域環(huán)境。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正實現(xiàn)了環(huán)境、教師、幼兒和家長之間的四維互動。為孩子們營造一個豐富多樣，富有藝術(shù)性、欣賞性的“稻草世界”，從而進一步激發(fā)幼兒對稻草潛在的探究興趣。

二、分類進區(qū)，草香四溢

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！苯處熢谕斗挪牧蠒r應思考幼兒的興趣、需要和近期發(fā)展目標，為幼兒自主探究提供可能性，從一種材料圍繞目標只蘊含一種玩法，變?yōu)榭晒┯變簢@各區(qū)域的核心目標，自主創(chuàng)新多種玩法，常玩常新。

針對孩子們與家長合作制作的琳瑯滿目的稻草玩具該如何歸置呢？教師引發(fā)孩子們進行交流、討論，最后決定將稻草玩具分類進區(qū)域。

1.巧手區(qū)——互幫互學促合作

鑫×早上一來，開心地指著巧手區(qū)的草辮對同伴怡×說：“看，這是我編的草辮子?！薄巴?，挺漂亮的，誰教你的？”鑫×得意地說：“當然是我媽媽啦。”“你教我吧！”“行！”于是鑫×在巧手區(qū)露起了她的“絕活”，不一會功夫，鑫×就有了一群小粉絲。她對小伙伴們說，過幾天我向媽媽學習編四股草辮子，到時候再教你們，小伙伴頻頻點頭。幼幼互助學習法，在巧手區(qū)起到了積極的作用，互幫互學景象隨處可見。

2.美工區(qū)——圖式教學促想象

美工區(qū)，一群孩子圍在一人高的稻草人旁邊嘀咕著：“這稻草人是怎么扎的呢？”“我也想扎一個?！北琳f：“可是我們都不會怎么辦？”韓×說：“還是找老師吧?！憋@然孩子們對家×帶來的稻草人產(chǎn)生了濃厚的興趣，由于區(qū)域多，老師的指導不可能面面俱到，老師早做好了準備，將稻草人的捆扎方法繪制成簡單的步驟圖張貼在美工區(qū)中，讓孩子們看步驟圖進行制作。一段時間后，孩子們對稻草人的基本結(jié)構(gòu)已大體掌握，不再滿足圖示法所演示的稻草人的制作方法，他們自己設(shè)計、制作出各種各樣的稻草人。有動漫類人物：光頭強、喜羊羊等；科幻類：超人；還有多功能的能打掃衛(wèi)生的稻草人、做家務的稻草人等。充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，同時動手操作能力得到了很大的提高。

3.數(shù)學區(qū)——自主研發(fā)促創(chuàng)造

大班數(shù)學教學中老師通常會用小棒、圓片等學具讓幼兒操作。在數(shù)學區(qū)中，教師看見幼兒將稻草剪去頭尾，留下稻草稈部分，在擺弄。顯然，幼兒經(jīng)驗遷移，將稻草稈當成了他們的數(shù)學操作學具。受孩子們的啟發(fā)，師幼合作、自主創(chuàng)新，用稻草稈研發(fā)出了一系列的數(shù)學操作材料：如“排排樂”，將稻草稈染上不同的顏色，幼兒可以按顏色、長短、粗細等規(guī)律進行排序；“抽抽樂”，將稻草稈剪成長短不一，2～3人一組，每人10根抓在手心，隨機抽取比較長短，長的吃掉短的，最后誰的稻草稈多為勝者。這些幼兒自主研發(fā)的數(shù)學操作材料成為幼兒學習數(shù)學的好幫手。

4.體育區(qū)——快樂運動促健康

在體育區(qū)，我們以稻草為主要原材料，經(jīng)過教師、幼兒、家長的構(gòu)思和巧手，自制了一系列低成本，具有趣味性、操作性等特點的體育器械，豐富了幼兒的游戲內(nèi)容。教師將這些自制稻草器械投放在體育區(qū)，幼兒可自主選擇喜歡的稻草玩具自由游戲，如利用稻草龍等開展跑的游戲，提高變速跑以及小組合作能力；利用稻草樁開展“趕小豬”“繞樁”等游戲，訓練幼兒的快速反應和動作協(xié)調(diào)能力；利用“稻草飛盤”“稻草墊”等開展平衡游戲，增強幼兒的身體控制能力和平衡能力；利用草圈訓練幼兒鉆爬能力。此外，教師注重挖掘一種材料的多種玩法，不僅提高了資源利用率，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。

三、拓展延伸，香飄滿園

我國教育學家陶行知指出：“生活即教育?！钡静菰趨^(qū)角中發(fā)揮了淋漓盡致的作用，稻草還有什么用處呢？一段時間后，孩子們的興趣點又擴散開來。天冷的時候孩子們在家長、老師的幫助下將稻草搓成了長長的長繩，將長繩纏繞在大樹根部，給大樹保暖；將稻草編織成草墊，給低矮的花卉抵御寒冷，幫助花草過冬；在小樹林里，稻草搭蓋的草屋，成為孩子們最私密的活動空間。孩子們從網(wǎng)上查找到稻草與食用菌存在關(guān)聯(lián)，這將成為下一階段科學區(qū)研究的新內(nèi)容，稻草已完全融入孩子們生活中。

通過一年多的實踐研究發(fā)現(xiàn)，挖掘本土資源做幼兒園區(qū)域材料不在于要多奇、多新，而在于要符合本園的實際，在于真正符合幼兒的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，在于能充分調(diào)動幼兒的積極性、創(chuàng)造性，讓幼兒可操作、喜歡操作、會操作，玩出新花樣。

參考文獻：

[1]楊映紅.利用鄉(xiāng)土資源開展特色區(qū)域活動[J].考試周刊，2007（5）.

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