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        淺議數(shù)學課堂教學的有效性

        2016-05-14 18:15:40高淑芳
        新課程·小學 2016年9期
        關鍵詞:課堂練習例題知識點

        高淑芳

        數(shù)學課堂教學的趣味性代表著數(shù)學教學的反抽象性,使復雜的知識簡單化教學,把較難且不易理解與消化的問題,如那種刻板、沉悶、單調(diào)、枯燥、乏味的過程,變成我要學、我能學、我會學。用教材教,而不是教教材。改變學生被動接受的課堂,促進學生學習興趣和激情,達到有效課堂,促進學生發(fā)散數(shù)學思維,愛學數(shù)學,形成數(shù)學的表達與運用能力。

        一、數(shù)學生活化促進學生學數(shù)學

        小學數(shù)學教材的編寫,已經(jīng)兼顧了學生學習與生活性的設計。根據(jù)不同地域、不同地區(qū)以及城鄉(xiāng)差異,教學參考書、數(shù)學教材因為地域的區(qū)別和城鄉(xiāng)的差異,通過例題是無法滿足每一個學生的數(shù)學學習。在教學中,教師把課外的內(nèi)容引進課堂,把課堂教學中的內(nèi)容延續(xù)到課外拓展,發(fā)揮“生活中處處有數(shù)學”的教材運用能力。把教材當做活的資源來使用。結合學生的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,變“生硬的數(shù)學”為“容易的數(shù)學”,用生活中的小場景激起學生對數(shù)學的學習興趣。

        對教材的開發(fā)與延伸進行活學活用,要建立在準確地“解讀教材”的基礎之上,要挖掘教材的使用意圖,不能偏離教材。其一,讀懂教材的編排意圖。其二,明確例題的地位作用,把握立體的重要性示范,例題與練習的關系,梳理新授知識點。教材中的例題是具有典型性和規(guī)范性的,而且突出知識點的核心內(nèi)容。通過例題,能夠突出解決本單元的教學目標、教學重點與教學難點。在舉一反三、觸類旁通,梳理新授知識點。在每一節(jié)課的知識點、例題的確定,要進行統(tǒng)籌宏觀與微觀的整合,新知識與舊知識的銜接,教學構思與達成度的合成,在對教材進行深入解讀后,才能合理高效地使用與拓展教材,真正實現(xiàn)數(shù)學教學有趣而高效的課堂教學。

        二、數(shù)學科學練習達到學生有效練習

        課堂練習是小學數(shù)學課堂教學的重要組成部分,是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段,是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑,高質(zhì)量的課堂教學必須有較高的練習質(zhì)量作基礎。因此,課堂練習在小學數(shù)學教學中有著特殊重要的地位。所以課堂練習的科學與否就直接決定著課堂的高效與否。

        其一,習題不是例題的簡單重復,而是必要的補充、發(fā)展和延伸。弄清習題與例題相配合的基本題、變化題、探索實踐題、提高題等的作用。其二,我們要知道,有效的練習不應該是練習的形式與方法的單一,練習結果的固定化練習。練習題應該具有靈活性、生活性、層次性和開放性。正因如此,在設計練習的時候應該注意彈性練習題。

        1.課堂練習的針對性與層次性

        首先,一節(jié)課數(shù)學課教學要根據(jù)本節(jié)課的教學目標與所教的教學內(nèi)容,準確地把握課堂教學中的重點與難點;同時要符合學生思維特點和認知、發(fā)展的客觀規(guī)律。進行不同學生、不同層次的、有針對性的課堂數(shù)學練習。在確認教學中的難點、重點問題選擇性的練習,有利于強化知識的鞏固。檢測學生的知識掌握情況,尤其是學生在練習中有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維促使學生達到“操作性練習”。學生在課堂學習中能夠動手操作,更能符合學生的身心發(fā)展特點,有利于小學生在實踐中理解與鞏固,發(fā)展學生各種能力,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

        其次,聯(lián)系生活實際理解并掌握知識,應用所學的知識去發(fā)現(xiàn)、分析、直至解決生活中的問題,達到教學的根本目的,因此數(shù)學練習要架設起“學”與“用”的橋梁,把練習生活化。例如,學習“長方形面積的計算”一課后,可以布置學生回家測量家里客廳的長和寬,求出客廳的面積,再測量一下地磚的長和寬,并算出它的面積,最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊?如果一塊地磚50元,一共需要多少錢?這樣的練習設計既使學生感受到生活中的實際問題需要數(shù)學知識,又能培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

        最后,數(shù)學練習遵循由易到難、由簡到繁、由基本到變式、由低級到高級的發(fā)展順序去安排“對比性練習”。深化的練習,不應該局限于題目要求的拔高、加難,更應該努力拓寬思路,激勵學生思維。在練習中通過對比練習,有利于培養(yǎng)學生推理、分析和認真審題的良好習慣,防止思維定式產(chǎn)生的負面遷移,使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的、快樂的、愉快的體驗,使學生的學習更加積極主動。

        2.課堂練習的資源發(fā)掘

        在我們的生活中處處存在數(shù)學知識,生活中有數(shù)學,數(shù)學中突出生活。只要留意就會發(fā)現(xiàn),生活無處不在的數(shù)學王國。教師教學中,結合教學內(nèi)容,盡可能創(chuàng)設貼近生活的練習,把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂上,使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的做數(shù)學練習,而是富有情感、貼近生活的練習,具有活力的東西。

        總之,在小學數(shù)學課堂教學中,教師要充分挖掘生活中的數(shù)學,將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,讓數(shù)學課堂成為生活化的課堂,從孩子的年齡特點出發(fā),增強數(shù)學課堂的趣味性,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,變“要我學”為“我要學”,達到數(shù)學課堂教學的有效性,讓數(shù)學課堂充滿生命的活力,讓學生真正體驗到學習數(shù)學的快樂與數(shù)學學習的價值。

        參考文獻:

        [1]鄭佳.小學數(shù)學教師課堂提問有效性研究[D].杭州師范大學,2015.

        [2]馮春花.小學數(shù)學小組合作學習有效性研究[D].聊城大學,2014.

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