楊珺

摘 要：創(chuàng)新作為社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，是國(guó)家繁榮強(qiáng)盛的重要保證。同時(shí)小學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的新興力量，對(duì)于國(guó)家的未來(lái)建設(shè)有著重要的影響，只有充分地挖掘小學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新潛力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)才能為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)和提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠有效優(yōu)化課堂，提升課堂質(zhì)量，同時(shí)也能幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)建設(shè)儲(chǔ)備人才。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂入手，探討應(yīng)當(dāng)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；思想觀(guān)念；課堂氛圍

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性

在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂中，教師開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容大多比較乏味，主要的課堂內(nèi)容還是停留在教師講解這部分內(nèi)容上，但課堂教學(xué)的效果大都不理想，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握并不充分，并且也逐步喪失了對(duì)美術(shù)課堂的興趣。而將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的理念以及手段則可以大大提升課堂效率，通過(guò)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力推動(dòng)學(xué)生獲取更多有效的美術(shù)知識(shí)，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的吸收，更是培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。除此之外，美術(shù)作為藝術(shù)的一種，是陶冶學(xué)生情操以及提升審美能力的有效方式，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師開(kāi)展的課堂形式也會(huì)更加豐富，從而能夠有效地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

1.小學(xué)美術(shù)教師思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要依靠教師教學(xué)思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，只有教師突破以往的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生思維方式的構(gòu)建，在課堂中利用更為開(kāi)放的思維方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能有效幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維。首先，教師應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)的美術(shù)創(chuàng)作模式。小學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，往往會(huì)受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，從而選擇根據(jù)教師或是書(shū)本上的畫(huà)進(jìn)行模仿，缺乏自己的想法以及創(chuàng)新性。因此，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)作題材的多樣表現(xiàn)，讓學(xué)生在自己的作品中展現(xiàn)出個(gè)人特點(diǎn)以及創(chuàng)作想法，有意識(shí)地要求學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)新性構(gòu)造，在練習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。在積極地思考以及創(chuàng)作中，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情也能得到提升。例如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行春天的繪畫(huà)時(shí)，如果按照以往的教學(xué)方式，那么學(xué)生的作品往往很容易出現(xiàn)千篇一律的問(wèn)題，但是如果教師讓學(xué)生不要進(jìn)行單純的模仿，而是進(jìn)行思考，春天對(duì)于你來(lái)說(shuō)是什么感覺(jué)，春天標(biāo)志性最強(qiáng)的是什么景物，對(duì)于你自己來(lái)說(shuō)，春天有什么獨(dú)特的地方。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到了春天應(yīng)當(dāng)是什么樣子，于是在繪畫(huà)中，學(xué)生也能更加積極地表達(dá)自己的感受，將自己眼中獨(dú)特的春天通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。除此之外，教師還可以嘗試發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能，由于多媒體能夠有效地將圖像和聲音結(jié)合在一起，給予我們視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)上的刺激，因而可以作為開(kāi)拓學(xué)生思維想象力的重要工具，讓學(xué)生深入挖掘事物的表象，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。

2.構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式

為了有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用更加多樣化的課堂展現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及充分關(guān)注學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，意識(shí)到自身的引導(dǎo)地位。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)致力于師生之間友好關(guān)系的建立以及良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)?；谶@些基本的課堂建設(shè)理念，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化營(yíng)造。首先，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中盡量開(kāi)展一些學(xué)生之間交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，包括小組競(jìng)賽、小組合作、小組交流等，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉和提升學(xué)生的合作以及溝通能力，在小組合作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)模式，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，在平等的交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)以及創(chuàng)新思維的傳輸。而建立和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生課堂參與積極性的提高，使得課堂更加充滿(mǎn)生氣，促時(shí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。

3.獨(dú)立自主探究合作課堂氛圍的形成

當(dāng)然，在培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，教師除了要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念以及建立師生互動(dòng)的交流模式之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重課堂探究合作氛圍的構(gòu)建。教師應(yīng)當(dāng)改變以往以臨摹和解析為主的教學(xué)方法，從更多地關(guān)注學(xué)生的模仿能力轉(zhuǎn)化為更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力以及審美能力，利用探究開(kāi)放式的教學(xué)方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力以及創(chuàng)造性思維，在自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實(shí)踐的環(huán)節(jié)和程序中開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在不同的探究課題中進(jìn)行相關(guān)資料背景的收集和思考，通過(guò)自己的消化和吸收感知不同藝術(shù)作品的內(nèi)在含義，提升自身的欣賞和判斷能力。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在合作探究環(huán)節(jié)培養(yǎng)科學(xué)精神以及探究合作的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀(guān)。只有在這樣的科學(xué)探究思考過(guò)程中，學(xué)生才能提升自身在社會(huì)中的自我適應(yīng)能力，更好地融入社會(huì)的發(fā)展，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。

總之，創(chuàng)新能力是當(dāng)代教育建設(shè)的重要素質(zhì)培養(yǎng)方向，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注創(chuàng)新能力在當(dāng)代社會(huì)中的重要作用，同時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，進(jìn)行教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，從而幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。

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