徐有林

[摘 要]站在提高體育教育教學有效性的思想高度，探究方法創(chuàng)新對體育教學有效性的作用，并以此為基礎，提出構建興趣小組、引入游戲教學、開展任務教學等科學的體育課堂教學方法，以便提升初中體育教學有效性，保證初中體育教學質量。

[關鍵詞]初中體育 教學方法 效果提升 策略研究

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270065

在青少年教育中，初中被公認為最難掌控的教育階段。初中生思想還很稚嫩，但卻具備了自己獨特的思維意識，介于懵懂與理性之間，處于較難掌控的階段。因此，初中體育教學需要運用科學的教學方法，在保證教學質量的同時增加教學有效性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生身體素質的目的。

一、教學方法創(chuàng)新設計對提升初中體育教學質量的作用

為保證體育教學的科學開展，創(chuàng)新教育教學方法十分必要。從以往的經(jīng)驗總結來看，體育教學的方法創(chuàng)新對初中生喜愛體育、參與體育具有良好的引導作用。當前，迎合新課程改革核心理念，為保證教育真正落實在推動學生發(fā)展之上，教育教學逐漸側重于“生本化”。以學生需求為核心開展的教學方法創(chuàng)新設計，大大滿足了學生的學習訴求，保證了其學習的主動性，并就此點燃了其學習的熱忱，使其愿意參與到體育學習之中，愿意與體育教學間產(chǎn)生互動。這種學習積極性的轉變，規(guī)避了在傳統(tǒng)教學中學生產(chǎn)生的厭學心理，有助于知識的滲透，可確保學習質量的提升。

二、初中體育課堂教學方法創(chuàng)新設計方案

認清教學方法創(chuàng)新設計的實際作用后不難發(fā)現(xiàn)，擁有良好的教學方法將保證體育教學開展的有效性，保證在體育課程教學內有效提升學生的身體素質。對此，本文根據(jù)現(xiàn)實經(jīng)驗總結，認為有助于學生學習效果提升的方案包括以下幾點。

1.興趣小組教學模式構建

興趣小組教學模式是充分站在學生的興趣、愛好與天賦上思考，以尊重學生心理，滿足學生訴求，發(fā)揮學生所長，建立學生自信的思維理念，為學生打造適合其學習與鍛煉的科學模式。在興趣小組教學模式中，無論學生是否擅長運動，都會找到適合自己的運動項目。擁有較好耐久力的學生，可以選擇長跑運動；爆發(fā)力或彈跳力比較優(yōu)越的學生可以選擇短跑、跳高、跳遠，或者是籃球、排球類運動；體力相對較差，或者鍛煉不足的學生，可以選擇諸如羽毛球、乒乓球等技巧性的運動。根據(jù)學生的差異開展不同的興趣小組，可確保每個學生都能參與到體育學習之中，并且愿意參與到體育學習之中。在興趣小組教學過程中發(fā)現(xiàn)，即使不愿意參與體育運動，或者身體素質較差的學生都開始喜歡上戶外運動，還有些學生為了充分享受運動，會自行購買運動用具，在課間、放學后繼續(xù)體育活動。由此可見，興趣小組充分調動起學生的體育學習熱忱，并促使其積極參與到體育學習之中。

2.游戲教學科學有效引入

相較于興趣小組以學生興趣為出發(fā)點來推動學生主動參與到體育學習之中，游戲教學法的目的則是利用游戲來吸引學生注意，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的各項體育能力。在實際的教學開展中不難發(fā)現(xiàn)，以往較為幼稚且傳統(tǒng)的游戲在一定程度上能培養(yǎng)學生不同的身體素質。如丟手絹游戲可以激發(fā)學生的洞察力與感受力；老鷹捉小雞則可以訓練學生的協(xié)調性、組織能力以及身體對下肢的掌控力；捉鬼游戲則可訓練學生的應變能力與奔跑能力；丟沙袋則可以訓練學生的準確性及反應速度。總體來說，很多日常游戲都是體育基礎技能培訓的科學手段，在日常教學中組織學生參與相應的活動，不僅能令更多的學生參與到體育學習之中，并且迎合了學生愛玩、好動的性格，確保學生能更好地掌握體育知識，內化體育技巧。

3.任務教學模式科學開展

在教育教學開展過程中，只有確保學生掌握相應的知識，才能實現(xiàn)教學開展的目的，凸顯教育教學的效果。對此，應正確認識新課改核心理念中教育開展從教師“教”為主轉化為學生“育”為先的教育主體轉變現(xiàn)象，將任務目標布置從教師備課教案轉化為學生認知目標。根據(jù)不同的興趣小組，擬定不同的學習任務，保證每組的任務擁有針對性和建設性，以學習任務為指導手段，確保學生在體育學習中不盲目、不怠惰、講科學、有方法，并就此實現(xiàn)體育教學價值，凸顯體育教學有效性。

綜上所述，基于初中生的心理特點，迎合其心理訴求才能真正發(fā)揮課堂教學效果，保證課堂教學有效性。因此，注重創(chuàng)新手法對體育教學的引導作用，通過興趣分組、游戲教學與任務教學等途徑，引導學生參與體育學習，熱愛體育運動，才能真正保證體育教學開展科學，課堂教學效果凸顯。

（責任編輯 柳 紫）