尹趙錢

[摘 要]自主合作學(xué)習(xí)模式適應(yīng)了新課程改革理念，對于提高高中體育教學(xué)質(zhì)量有顯著作用。自主合作學(xué)習(xí)模式在高中體育教學(xué)的展開措施有：自主選擇，調(diào)動積極性；適當指導(dǎo)，自主探究；組織探討，高效合作。

[關(guān)鍵詞]高中體育 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270060

良好的身體素質(zhì)是好成績的基礎(chǔ)，因此體育鍛煉在高中階段具有重要地位，并且能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。當前許多高中學(xué)校都在體育課上大力推廣自主合作學(xué)習(xí)模式，希望通過這種模式提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

一、自主合作學(xué)習(xí)模式在高中體育教學(xué)的理論探討

1.自主學(xué)習(xí)特點

自主學(xué)習(xí)是出于學(xué)習(xí)者自身動機而進行的積極有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過制訂計劃，自我督促，自我調(diào)整、總結(jié)、反饋、評價來達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，我們可以總結(jié)出自主學(xué)習(xí)的特點。首先，自主學(xué)習(xí)具有學(xué)生主體性，學(xué)習(xí)者是整個學(xué)習(xí)活動的主要參與者，改變了以往以教師為主的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)習(xí)活動中只是作為輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，自主學(xué)習(xí)具有選擇性。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)中可以靈活選擇所學(xué)內(nèi)容，而不是被強制地要求學(xué)習(xí)安排好的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者可以自主選擇，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再次，自主學(xué)習(xí)具有能動性，體現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中是能動的，可以通過自己的學(xué)習(xí)動機，積極主動地學(xué)習(xí)。最后，自主學(xué)習(xí)具有相對獨立性。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)成果可以擺脫周圍環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)主體可以自己控制學(xué)習(xí)過程的各個方面，但這種獨立并不是絕對的，而是相對的。

2.合作學(xué)習(xí)特點

合作學(xué)習(xí)顧名思義，就是通過與他人合作，在互助合作中達到預(yù)期目標。合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮合作者的個人優(yōu)勢，從而使得整體效果達到最佳。良好的合作學(xué)習(xí)是有效率的，學(xué)習(xí)小組的成員在互助、交流、借鑒、調(diào)整中既實現(xiàn)了交際能力的提高，又能完成共同的任務(wù)。而在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色主要是幫助小組成員找到在小組中的定位，明確每個成員承擔(dān)的責(zé)任與任務(wù)。

3.自主合作學(xué)習(xí)的結(jié)合

自主合作學(xué)習(xí)模式是將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，既能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性與主體性，又能讓合作學(xué)習(xí)中的互助性與交流性充分體現(xiàn)。

自主合作學(xué)習(xí)模式具有創(chuàng)新性、問題性和發(fā)展性的特點。創(chuàng)新性是指在自主合作學(xué)習(xí)中通過集體的合作學(xué)習(xí)，互相借鑒對方的學(xué)習(xí)思維，既有自主思考又有集體探討，在這種自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者會有創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)。問題性是指在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者個體很難發(fā)現(xiàn)自身問題，而通過集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者會得到大家的評價，從而發(fā)現(xiàn)自身不足。發(fā)展性是指在自主與合作的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)者通過與人交流，得到了全面的綜合素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、自主合作學(xué)習(xí)模式在高中體育教學(xué)中的運用

1.自主選擇，調(diào)動積極性

體育教師在開始教學(xué)前，應(yīng)要求學(xué)生為自己設(shè)計好本節(jié)課自己期望達到或能達到的學(xué)習(xí)目標，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難易程度，感興趣的項目等。本著對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的尊重，體育教師應(yīng)針對不同程度的學(xué)生給予不同程度的指導(dǎo)。充分的自主選擇權(quán)可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在體育課上，體育教師可以先讓學(xué)生積極發(fā)言，說出自己想學(xué)習(xí)的體育項目以及通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能達到的體育水平，之后，安排出半節(jié)課的時間讓學(xué)生自由訓(xùn)練，然后再對學(xué)生的表現(xiàn)給出反饋。在給出反饋時，應(yīng)注意個性化的指導(dǎo)，并且評價也不應(yīng)是千篇一律，評價標準應(yīng)做出調(diào)整。

2.適當指導(dǎo)，自主探究

在給出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間后，體育教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，在給學(xué)生充分的思考改進時間的同時，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生不至于走彎路。指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的合理搭配，可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如，在立定跳遠項目的學(xué)習(xí)中，教師在開始教學(xué)前，可以先給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生自己先摸索跳遠的動作，思考如何才能跳得更遠一些。在經(jīng)過一段時間的獨立思考與嘗試后，教師再對學(xué)生進行動作要領(lǐng)的指導(dǎo)，這時學(xué)生對動作的掌握會更容易一些。學(xué)生通過獨立思考對自身有了更進一步的了解，知道了自身存在的不足，在得到教師的指導(dǎo)后，水平會有很大的提升。

3.組織探討，高效合作

通過自主學(xué)習(xí)后，體育教師應(yīng)安排體育小組。每個小組的成員在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后要將自己的經(jīng)驗與其他組員分享，幫助體育成績較差的學(xué)生提高。在交流與幫助中，他們自身的水平也有了很大的提高。合作探討可以增進組員的關(guān)系和默契，有利于團隊協(xié)作。

例如在籃球運動中，體育教師劃分小組進行組內(nèi)合作，結(jié)束后組織小組討論。學(xué)生在賽后交流經(jīng)驗，互相指出不足之處，從而充分領(lǐng)會籃球運動的關(guān)鍵技巧。體育教師可以從中指導(dǎo)，幫助團隊設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標。

（責(zé)任編輯 柳 紫）