金子雅

【摘要】面對(duì)湖北高考英語(yǔ)學(xué)科題型的新變革，作為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，不僅要具備豐富的英語(yǔ)知識(shí)，而且對(duì)高考的應(yīng)試策略有深入了解，既要能夠?qū)懽鞯拿}方式進(jìn)行深入透析，又能夠洞察高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地在日常的寫作教學(xué)過程中，向?qū)W生滲透寫作應(yīng)對(duì)策略，以此提升學(xué)生的應(yīng)試技巧與寫作能力，以期讓學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)高考 寫作 應(yīng)對(duì)策略 探析

英語(yǔ)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力提出較高要求，這就要求教師與學(xué)生共同努力，在日常學(xué)習(xí)過程中奠定一定的詞匯量基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，靈活地應(yīng)用寫作策略，進(jìn)一步地提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能，已適應(yīng)新的高考形式，使學(xué)生在高考中獲得滿意的成績(jī)。

一、書信類書面表達(dá)基本概述

自2016年起，湖北高考重新啟用全國(guó)卷一，繼而，英語(yǔ)高考作文由延續(xù)了6年的敘事型作文寫作改為了應(yīng)用文書信寫作。高中英語(yǔ)書面表達(dá)中，書信屬于一種常見應(yīng)用文體裁，與生活實(shí)際接近，有利于考察學(xué)生的表達(dá)，體現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作能力，其中，英文書信由正式信件與私人信件兩個(gè)部分構(gòu)成，其中，正式信件包括求職信、報(bào)刊投稿以及投訴信等，私人信件則主要用于交流家庭成員與朋友間的情感。

一份完整的英文書信應(yīng)包括以下六個(gè)部分，分別是：信頭、稱呼、正文、信內(nèi)地址、結(jié)束語(yǔ)以及署名等，實(shí)際上高考試卷中會(huì)給出稱呼、署名等，主要對(duì)學(xué)生的正文部分的寫作加以考查。這就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一定的書信類的寫作應(yīng)試技巧。

二、書信類書面表達(dá)寫作策略

1.結(jié)構(gòu)策略。良好的謀篇布局，審題立意是英語(yǔ)寫作的前提，這就要求教師在日常寫作訓(xùn)練過程中，促使學(xué)生掌握審題方式，不僅要明確題意，而且要切合中心，從而明確文章的主題。書信中，一般需要開門見山的表達(dá)寫信的目的，可以利用巨型“I'm writing to ...”。接下來便是進(jìn)行文章的構(gòu)思，列舉出要點(diǎn)的提綱，完成題設(shè)中要求的條款，完成寫作任務(wù)，以對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。一般來說，包括引導(dǎo)段、結(jié)束段以及中間的支撐段等幾種方式。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意句子、段落間的連貫性，巧妙地應(yīng)用各種銜接詞匯，不僅可以使得文章層次分明，而且使得文章行文流暢。

2.詞匯策略。詞匯量的積累是英語(yǔ)寫作的重要基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)詞匯量的積累。此外，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生可以靈活地應(yīng)用多樣性詞匯，如高級(jí)詞匯、同義詞、反義詞、短語(yǔ)的應(yīng)用等。例如，學(xué)生在翻譯”它幫助很大”這句話的過程中，大多數(shù)學(xué)生脫口而出便是“it is very helpful”就詞涵義上來，學(xué)生并沒有出現(xiàn)任何錯(cuò)誤。然而，對(duì)于文章寫作來說，顯得過于口語(yǔ)化。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生將其翻譯為“it helps a lot”，或者是應(yīng)用help的名詞形式，便是“it is of great help”， 同時(shí)可以進(jìn)一步地拓展句型的用法，可以在of介詞后面添加如importance、value、use等詞語(yǔ)。

3.句式應(yīng)用策略。學(xué)生在英語(yǔ)作文寫作的過程中，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?？v觀學(xué)生的作文中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍熱衷于以“I”開頭，由于句式結(jié)構(gòu)過于簡(jiǎn)單，難免給人以枯燥無(wú)味的感覺。為此，教師在開展英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使其可以盡量使用多種形式的句型以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可以使得文章行文更加流暢，提升文章對(duì)讀者的吸引力。

首先，交替使用長(zhǎng)句以及短句，舉例而言，“如果你刻苦學(xué)習(xí)，你會(huì)取得較大的進(jìn)步”，可以將其翻譯為“If you work hard，you will make great progress”， 同時(shí)也可以將其翻譯為并列句型，“Work hard， and you will great progress”或者是將其轉(zhuǎn)換為非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，如“Working hard ，you will great progress”等。

其次，合理運(yùn)用倒裝句以及強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)等固定句型，舉例來說，“We can find the solution to this problem in this way”， “只有應(yīng)用這種方式，才可以將難題解決”，或者是將其轉(zhuǎn)換為倒裝句，如“Only in this way can we find the solution to this problem”或者是應(yīng)用強(qiáng)調(diào)句型，如“正是我的老師教會(huì)我怎么樣做一個(gè)真正的男子漢”，“It is my teacher who taught me how to be a real man”。通過固定英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)的合理應(yīng)用，可以顯得句子更加的專業(yè)化，符合英語(yǔ)寫作的習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生高考英語(yǔ)寫作成績(jī)具有重要意義。

4.銜接策略。英語(yǔ)文章中過渡詞的應(yīng)用是必不可少的，有利于提升文章上下的連貫性。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意句子、段落間的連貫性。通過銜接詞的應(yīng)用，從而突出文章的整體層次，讓文章行文更加的流暢，而且要按照文章寫作結(jié)構(gòu)的順序?qū)︺暯釉~進(jìn)行分類。

5.書寫策略的應(yīng)用。閱卷老師在評(píng)閱試卷時(shí)，對(duì)于卷面的整潔度以及書寫規(guī)范同樣有著要求，直接影響著得分的高低檔次。因此，教師要時(shí)刻向?qū)W生強(qiáng)調(diào)卷面整潔以及書寫規(guī)范的重要性，不僅要保證字跡清楚、大小勻稱，而且要確保卷面的排版整潔，不存在涂抹。只有學(xué)生從高一開始著手練習(xí)書寫，從而臨摹字帖開始，堅(jiān)持每天的書寫練習(xí)，在高考的卷面分上才不會(huì)吃虧，為自己贏得更多的分?jǐn)?shù)。

綜上所述，教師在寫作訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)以考綱命題方式為立足點(diǎn)，對(duì)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入地透析，深度研究應(yīng)用由此有針對(duì)性地采取合適的應(yīng)對(duì)策略，向?qū)W生傳授英語(yǔ)文章的寫作技巧與策略，促使其在高考中獲得較好的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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