趙慶霞

【摘要】在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)上，國(guó)際音標(biāo)一直發(fā)揮著重要作用.但是近年興起的自然拼讀法得到了許多專家學(xué)者的支持，他們呼吁用自然拼讀法代替國(guó)際音標(biāo)。國(guó)際音標(biāo)和自然拼讀法各具優(yōu)缺點(diǎn)，只有將兩者合理結(jié)合使用才更有利于英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 國(guó)際音標(biāo)

自然拼讀法

自然拼讀法（ Phonics ）是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法不僅適用于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的本族語(yǔ)者，也同樣適用于以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。字母本身就代表發(fā)音，通過(guò)自然拼讀法直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，學(xué)習(xí)者可以了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的關(guān)系，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的目的。我國(guó)于2000年引進(jìn)該教學(xué)方法，目前已經(jīng)入大規(guī)模普及推廣階段，同時(shí)也受到了許多學(xué)者的熱捧。

自然拼讀法具有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)。第一，簡(jiǎn)單易學(xué)：國(guó)際音標(biāo)（The International Phonetic Alphabet， 簡(jiǎn)稱IPA）共有48個(gè)音標(biāo)，其中包括20個(gè)元音及28個(gè)輔音。音標(biāo)使用拉丁字母、拉丁字母的變形或倒置及新制字母，而自然拼讀法只要求學(xué)生正確拼讀26個(gè)英文字母。國(guó)際音標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就記憶困難，發(fā)音也較為復(fù)雜。第二，母語(yǔ)中拼音正遷移的作用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法。漢語(yǔ)拼音是一種用羅馬字母記寫(xiě)漢字讀音的方法系統(tǒng)，通過(guò)聲母、韻母和語(yǔ)調(diào)的不同組合學(xué)習(xí)漢字發(fā)音。漢語(yǔ)拼音和英文字母有很多音發(fā)音相同，比如/g/、/b/。利用學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解，便于學(xué)生掌握字母發(fā)音及字母組合。第三，便于學(xué)生記憶單詞。對(duì)學(xué)生而言，正確的學(xué)習(xí)策略便于學(xué)生記憶單詞。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在50萬(wàn)英文單詞中，屬于音形不一致的只占2.6%，而音形一致的則占97.4%。例如英語(yǔ)單詞bee，音標(biāo)為/bi：/， 學(xué)生通過(guò)拼讀該單詞即可拼讀出正確讀音，也可以默寫(xiě)出該單詞。通過(guò)自然拼讀法，學(xué)生記憶單詞時(shí)不必死記硬背，只需通過(guò)發(fā)音按序拼寫(xiě)即可。大量的節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，提升學(xué)生對(duì)記憶單詞的興趣。第四，自然拼讀法有利于學(xué)生朗讀和理解整篇文章。在自然拼讀法下，學(xué)生可以根據(jù)單詞字母的組合規(guī)律猜測(cè)不熟悉的單詞的發(fā)音，閱讀過(guò)程中也會(huì)降低出現(xiàn)停頓、反復(fù)的機(jī)率。相反，在音標(biāo)教學(xué)法下，學(xué)生如果遇到陌生單詞則會(huì)出現(xiàn)停頓、反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)文章的注意力也會(huì)集中于那幾個(gè)陌生單詞，這會(huì)降低學(xué)生對(duì)整篇文章的理解水平。

但是自然拼讀法也有它自身的不足。第一，自然拼讀法并不適合中國(guó)各個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。在英國(guó)、美國(guó)及加拿大，自然拼讀法是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)較為簡(jiǎn)單的方法。這就意味著自然拼讀法僅適用于英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)者，而該方法目前在中國(guó)也被教授于初高中生乃至大學(xué)學(xué)生。根據(jù)我國(guó)目前實(shí)施的教育制度，學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)即接受英語(yǔ)教育，初高中學(xué)生則接受英語(yǔ)教育達(dá)數(shù)年之久，他們已經(jīng)沒(méi)必要再接受自然拼讀學(xué)習(xí)方法。

第二，自然拼讀法有礙于學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍英語(yǔ)成績(jī)較高，但是口語(yǔ)表達(dá)能力較低。究其原因就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期，發(fā)音的基本功沒(méi)有練習(xí)扎實(shí)。進(jìn)入初高中后面課業(yè)壓力增大，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)更加松懈，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)生在自然拼讀法的教學(xué)模式下，會(huì)根據(jù)單詞的字母組合發(fā)音，但當(dāng)出現(xiàn)較長(zhǎng)的單詞或者音型不一致的單詞時(shí)，學(xué)生往往會(huì)發(fā)音錯(cuò)誤。如單詞environment，面對(duì)著較長(zhǎng)單詞學(xué)生可能會(huì)無(wú)從下手，錯(cuò)將environment中的ro發(fā)成/r?/，而其正確讀音為/r? /。

國(guó)際音標(biāo)

英語(yǔ)音標(biāo)是獨(dú)立于單詞之外的一套完整符號(hào)，由48個(gè)音素組成。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)查閱字典來(lái)正確拼讀出單詞。音標(biāo)是標(biāo)注發(fā)音的系統(tǒng)，類似于漢語(yǔ)中的拼音，借助它可以將學(xué)習(xí)者不熟悉的英語(yǔ)單詞準(zhǔn)確地讀出來(lái)。

國(guó)際音標(biāo)教學(xué)法具有自然拼讀法所不具備的優(yōu)勢(shì)。第一，音標(biāo)教學(xué)法是讓學(xué)生在掌握了音標(biāo)的基礎(chǔ)上拼讀單詞，而不是根據(jù)音形關(guān)系來(lái)拼讀單詞。如單詞honest，第一個(gè)輔音字母h發(fā)元音?的音。學(xué)生在不查閱音標(biāo)的時(shí)候很容易發(fā)為輔/h/的音。所以學(xué)生在接受國(guó)際音標(biāo)教學(xué)下更能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的

音。第二，英語(yǔ)教師更加具有教授學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的資質(zhì)?，F(xiàn)任的英語(yǔ)教師大多都是接受過(guò)專業(yè)的國(guó)際音標(biāo)教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握該教學(xué)方法和教學(xué)技能。但是自然拼讀法在中國(guó)興起時(shí)間較短，英語(yǔ)教師自身對(duì)該領(lǐng)域的了解并不很深入，可能不能正確的教授學(xué)生該學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合國(guó)際音標(biāo)和自然拼讀法

教師應(yīng)該結(jié)合國(guó)際音標(biāo)教學(xué)法和自然拼讀法教學(xué)法，其中一者不能被另一者取代。音標(biāo)教學(xué)法可以增加學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，自然拼讀法可以增加學(xué)生閱讀的流暢性，兩者相結(jié)合能夠更加幫助學(xué)生理解并記憶單詞。音標(biāo)及自然拼讀法的融合性應(yīng)用是拓寬詞匯間接習(xí)得渠道和加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的的有效途徑，單一學(xué)習(xí)音標(biāo)只能作用于語(yǔ)音糾正方面，在視聽(tīng)環(huán)境中無(wú)法提高單詞辨別的敏感度，也無(wú)法捕捉陌生單詞。第一，自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)的最佳教學(xué)時(shí)間：學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，自然拼讀法融入教學(xué)的最佳時(shí)間點(diǎn)是學(xué)完英語(yǔ)音標(biāo)之后。在學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)并掌握了單詞的正確讀法后，可以再教授學(xué)生自然拼讀法，以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第二，培訓(xùn)教師，加強(qiáng)教師自然拼讀法的教學(xué)技能。課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源來(lái)自于老師。教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大影響。

參考文獻(xiàn)：

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