摘 要：由于在高考中，高中數(shù)學(xué)的成績占了很大的比重，所以廣大師生對數(shù)學(xué)教學(xué)都十分重視，但是因為數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，知識點又紛繁復(fù)雜，所以有很多學(xué)生很難理解一些知識點，覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí)，學(xué)不下去，考試成績差，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的結(jié)果。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力就成為了高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) 數(shù)學(xué) 解題能力

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0107-01

普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！备咧袛?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)生活所必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)生發(fā)展智力的同時提高他們解決實際問題的能力。教師如何在平時的教學(xué)過程中提高學(xué)生的解題能力是當(dāng)學(xué)教育工作者應(yīng)該思考的問題。

1 重視教材解讀和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

學(xué)生成績的好壞基本都是取決于他們的課堂聽課效率，高中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該讓學(xué)生重視課本基礎(chǔ)知識，從歷年高考試題來看很多難題都可以分解成一個個小的知識點，逐步解題，甚至有些題目課本上基本是原型重現(xiàn)。有些學(xué)生過于喜歡研究難題和非常規(guī)題，這是不可取得，只有在基礎(chǔ)知識打牢固的情況下，確?；局R點牢記于心的基礎(chǔ)上才可以研究難題。教師在課堂教學(xué)過程中，一定要重視數(shù)學(xué)教材和教學(xué)知識點的詳細(xì)解讀與分析，對于教學(xué)過程中的難點和重點可以分解下來一一教授給學(xué)生。

例如，高中教學(xué)中關(guān)于圓錐曲線的課程是教學(xué)的重點也是難點，教師在授課之前的備課過程中，自己應(yīng)該先加強對圓錐曲線相關(guān)教學(xué)知識點的分析與了解，在書中將圓錐曲線相關(guān)知識重點一一畫出來，并根據(jù)不同的重點尋找相關(guān)的經(jīng)典習(xí)題，從不同的方面使用多種解題方法，這樣在課堂上給學(xué)生思維多種刺激，加深他們對圓錐曲線知識點的深刻認(rèn)識。

2 提高學(xué)生的審題能力

要正確解答出數(shù)學(xué)題目首先就需要學(xué)生正確審題。在實際教學(xué)過程中，很多學(xué)生考完試后回頭看自己做錯的試題發(fā)現(xiàn)有一大半的題目是由于自己審題不清而做錯的，真正由于試題困難而不會解答的很少，所以要提高考生解答數(shù)學(xué)的能力首先需要學(xué)生認(rèn)真審題。學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度不是一兩天就能夠培養(yǎng)出來的，這是一個長久的習(xí)慣養(yǎng)成。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，涵蓋的內(nèi)容很多，學(xué)生在審題的時候可以使用畫出題眼的方法將復(fù)雜的題目簡單化，困難的題目簡易化，將題目條件之間的關(guān)聯(lián)理清楚，避免因為對題目錯誤的理解而出解不出題的問題或者解錯題目的情況。

例如：有關(guān)x的一元二次方程（2a+1）x2-5x+6=0有兩個不相等的實數(shù)根，求解a的取值范圍。由于題目中已知方程是一元二次方程，這就有一個隱藏條件2a+1≠0，這個條件很多學(xué)生都容易忽略，結(jié)果造成解題錯誤，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程首先要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題的能力，注重挖掘題目背后隱藏條件。

3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

營造良好的教學(xué)氛圍有助于老師教學(xué)工作有序展開。在教學(xué)課堂上教師要注重教學(xué)氛圍的營造，改善課堂氣氛，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性從而保證學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

由于高中學(xué)習(xí)的特殊性，高中生面對很大的學(xué)習(xí)壓力特別容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度很容易使學(xué)習(xí)質(zhì)量有所下滑，此外，高中教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來也不是很容易，教師在教學(xué)過程中務(wù)必要保證高效的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。比如在教師開課之前可以利用多媒體技術(shù)在課堂上播放一段視頻或者流行歌曲，也可以播放有趣的小品等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說應(yīng)該會起到很明顯的效果。

4 重視題目的反思與總結(jié)

教師在平時的教學(xué)過程中，要不斷反思自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段。解決數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在解答數(shù)學(xué)題目的時候，老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)題目的能力和運算能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。其實，在實際過程中，很多教師在教學(xué)中都是使用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生從中摸索解題思路，從而形成數(shù)學(xué)思維，這樣的方式實則是不科學(xué)的，縱觀各類考題可以發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)題目的解題方式都是萬變不離其宗的，教師可以就一個考點給學(xué)生部分試題練習(xí)，最后讓學(xué)生總結(jié)這類題目的解題思路并在總結(jié)本上進行總結(jié)，再定期將這些題目拿出來練習(xí)，加深學(xué)生對重點、難點、考點這三點的鞏固練習(xí)，使用這樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)這樣的解題習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很容易得到提升。

5 結(jié)語

本文主要針對學(xué)生高中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)進行論述。提高高中生數(shù)學(xué)能力的解題能力不僅是素質(zhì)教育的要求，更是為了培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決實際問題的能力。高中數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，各類難題經(jīng)常會出現(xiàn)在考卷上，在這種情形下，學(xué)生和老師都不沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)解題思維，深入理解各類考點，理清楚它們的套路，以不變應(yīng)萬變的學(xué)習(xí)的方法去應(yīng)對考試，只有學(xué)生掌握了這樣的能力才能在考場上快速的應(yīng)對各種難題。

參考文獻：

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作者簡介：胡光榮（1966-），男，籍貫：重慶市江津區(qū)，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)高級，專業(yè)：數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)。