劉潔++鄭雪洋

摘 要： 在多元文化背景下，校園文化表現出多元性，英語文化成為校園文化建設的重要內容。英語文化蘊含著豐富的知識，有利于擴大高職生的文化視野、吸取中西方文化精華，有利于培養(yǎng)適應市場經濟需求的復合型人才。

關鍵詞： 高職院校 校園文化 英語文化 建設

在多元文化背景下，中西方文化不斷碰撞與融合，在高職校園文化中出現多元文化并存現象，這構成了高職院校獨特的文化景觀。校園文化具有教育、引導、滲透與規(guī)范等諸多功能，校園文化建設有利于全面提升高職學生的綜合素質，培養(yǎng)適應文化多元化時代要求的復合型人才。所以，把英語文化作為高職校園文化的重要組成部分，是時代發(fā)展的必然趨勢。探索高職校園英語文化建設途徑要找準融合的切入點，吸取中西方文化的精華，最大限度地滿足大學生的文化心理發(fā)育與精神文化需求，豐富師生的精神文化生活，促進校園文化建設。

一、高職校園英語文化建設符合高職生文化心理

高職學生這一特殊群體，常常喜歡表現獨立，展示標新立異，最常見的外來流行語總是在大學生群體中創(chuàng)造和使用。時尚外來語言是反映大學生文化發(fā)展的征候和符號，折射出大學生的心路歷程和人生態(tài)度。其次，一些英美影視作品在大學生群體中喜聞樂見，不可否認，英美電影文化中的一些積極文化特點，如建立獨立的個人價值觀、培養(yǎng)個人危機意識及宣揚自然環(huán)境的重要性等，對我國處于人生規(guī)劃和品格塑造階段的大學生來講，具有一定的正面影響，這些突出的文化特點對我國高校學生的思想教育具有積極的影響[1]。再者，在高職生文化和生活價值觀上，高職生喜歡的五類文化排序分別是：傳統(tǒng)經典文化、現代文化、通俗流行文化、異國文化、全球共同文化。高職生作為一個特殊群體，在文化價值取向上展現出傳統(tǒng)與現代交織的態(tài)勢，既熱衷于現代文化，又保持對傳統(tǒng)經典文化濃厚的興趣。校園文化的主流應當是健康活潑、積極向上的，在校園文化建設過程中，學校應關注高職生英語文化心理特點，吸取中西方文化精華，正確引導校園英語文化建設，使其更符合我國的社會觀念、文化心態(tài)和審美取向。

二、高職校園英語文化建設途徑

校園文化作為一種亞文化，本身就意味著與多元文化之間的認同與超越、吸收與輻射。英語文化在歷史發(fā)展進程中，同中國文化一樣，亦蘊涵豐富的人文知識財富。在知識經濟全球化的今天，擴大視野、汲取中西方優(yōu)秀文化精華，培養(yǎng)學生對文化的敏感性、包容性及處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)國際型、具有高度人文素養(yǎng)和文化審美意識的復合型優(yōu)秀人才。

1.英語課堂是校園英語文化建設的重要途徑之一。英語課程一方面要進行英語知識和技能訓練，另一方面要培植學生的多元文化視野，在吸收運用外來知識的同時，認識弘揚民族文化。學生在學習英語語言知識的同時，學習了西方優(yōu)秀文化。英語教學基于學生認知特點、心理特點，采用“學生為主體，教師為主導”的課程設計理念，通過豐富多彩的課堂活動載體，培養(yǎng)學生英語學習興趣，提高學生英語應用能力，增加學生英語文化知識。實踐證明，學生對英語文化活動很感興趣，不僅能顯示學生的藝術才華，而且在學校和社會生活中能表現出美的情操和行為風貌，可以收到良好的教育效果。學生在英語文化活動中，通過積累一定的經驗，并找出不足，反過來又可以促進課程教育[2]。

2.開展豐富的校園英語文化活動。高職院校常常會開展豐富多彩的校園文化活動，如“兩室”（教室與寢室）文化建設、“校園廣播”、“英語角”、“大學生文化節(jié)”、“大學演講賽”、“英語話劇表演”等，利用這些活動，融入英語文化，培養(yǎng)學生的英語應用能力，拓寬文化視野，提高學生的綜合素質。

豐富“兩室”（教室與寢室）英語文化建設。一個良好的生活環(huán)境本身就是最直接的生活教育。打造高職生成長的良好的生活環(huán)境，豐富寢室與教室文化，利用教室與寢室空間發(fā)揮其教育功能。如張貼雙語標語，定期舉辦英語板報，英語經典書籍閱讀交流與討論，英語手抄報，英語故事大賽、英語詩朗誦等，在父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等重要西方節(jié)日時，以班級或寢室為單位開展活動，使學生了解這些西方節(jié)日文化，學會感恩等。豐富的兩室英語文化，使學生置身于英語文化氛圍，調動學生英語學習的積極性，提高學生的英語應用能力。

利用“校園之聲”英語廣播傳播英語文化。可以分時段插播英語校園新聞、英語故事、經典英文電影對白、英文歌曲，播放大學生英語三四六級聽力、常用的英語口語，英語演講賽等，豐富學生的業(yè)余生活，陶冶學生的性情，激發(fā)高職生積極向上的精神，全面提高他們的綜合素質。

開展英語口語交流活動。舉辦英語演講賽，為學生創(chuàng)設激勵外語學習，展示英語綜合運用能力的平臺。多角度展示高職選手的演講水平與綜合能力，拓寬學生文化視野，引導學生關注熱點，培養(yǎng)學生思辨能力與文化溝通能力。組織英語社團，指定專門老師指導，有計劃開展社團英語角活動。在輕松愉快的狀態(tài)下，學生之間、師生之間或與外教之間使用英語進行交流，提高英語口語表達能力，培養(yǎng)使用英語進行交流的信心與興趣。在這一過程中，提高了學生人際交流技巧與能力。同時，注意引導學生運用所學的英語詞組與表達方式進行交流，如介紹、問候語、告別語、就餐語、就醫(yī)問診、電話語、建議、提供幫助及表達個人意愿等英語表達法，使學生熟練運用交際中的禮貌用語。

定期舉辦“英語文化節(jié)”活動。知識性、趣味性、藝術性相結合，為學生搭建平臺，豐富校園文化，豐富學生的英語課外知識，幫助他們了解中西方文化，進一步推進英語教學質量的提高?；顒觾热菘梢园ā癉IY英語手抄報”制作比賽、英文演講賽、英文歌曲演唱比賽、英語知識競賽、英語短劇表演、經典英文電影對白模仿秀、“圣誕歡樂歌會”，“英語快樂游園”等多種形式，營造視聽環(huán)境，擴大高職生英語知識面，開闊文化視野，提高英語學習興趣和英語綜合應用能力，為學生營造更濃厚的英語語言氛圍。同時，培養(yǎng)大學生的競爭意識與合作精神，拓展大學生綜合素質。通過英語文化節(jié)，超越時空界限，了解英語文化的絢爛多姿。

開設英語學習的網絡平臺。利用網絡技術創(chuàng)設校園英語文化氛圍，如在學校和院系網站同時開設英語版，鏈接一些著名的英語學習網站和英美報紙雜志，使學生了解英語國家時事新聞，豐富英語文化背景知識。也可以介紹中西文化差異，為學生提供經典的英語口語資料和英語原版電影等。開設在線交流平臺，鼓勵學生與教師或外教在線英語交流，全方位地營造校園英語文化氛圍。

3.校園英語文化建設與職業(yè)相結合。高職院校開展的是職業(yè)教育，其校園文化必然帶有濃厚的職業(yè)特色，不僅融入職業(yè)技能，還更多地融入職業(yè)特征、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質。當前經濟發(fā)展需要大量的復合型人才，復合型人才知識結構包括英語、計算機等方面，所以，英語文化應該成為高職校園文化中的共性文化，從而為學生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，實現高職人才培養(yǎng)目標，為生產、建設、管理及服務第一線培養(yǎng)所需要的高技能應用型人才。①校園英語文化應體現職業(yè)特色。職業(yè)英語中聽、說、讀、寫、譯語言技能在不同的專業(yè)中有著不同的側重與能力要求，如秘書專業(yè)、旅游專業(yè)、護理專業(yè)、酒店管理專業(yè)等專業(yè)中，職業(yè)英語主要側重聽說交際能力的培養(yǎng)，所以可定期組織職業(yè)英語口語大賽、英語演講賽、職業(yè)英語情景劇表演等，為學生搭建提高聽說交際能力的平臺。數控專業(yè)、模具專業(yè)、計算機專業(yè)等對英語讀譯能力提出了要求，所以，可組織英語讀、譯大賽。文秘專業(yè)與電子商務專業(yè)要求學生具備一定的職業(yè)文函寫作能力，所以可以組織學生參加職業(yè)英語文函寫作大賽。②舉辦職業(yè)英語活動成果展覽。將學生參加職業(yè)英語活動進行成果總結，圖文并茂，呈現活動成果，這樣可以激勵高職生更積極主動地參加職業(yè)英語演講、寫作等競賽活動，從而活躍高職校園的職業(yè)英語文化氛圍。③開展英語與職業(yè)類講座。聘請校內外專家及企業(yè)行家開展職業(yè)英語能力要求及標準講座，如開展學前雙語教師英語能力規(guī)格與要求講座等。通過講座，探討復合型人才市場對高職生職業(yè)英語的需求、職業(yè)英語對人才就業(yè)的影響，以及提高職業(yè)英語能力的途徑等，從而提高高職生學習職業(yè)英語的積極主動性。

三、結語

校園英語文化是校園文化的重要組成部分，是貫徹素質教育與培養(yǎng)大學生人文素質的一條重要途徑。在認識校園英語文化的基礎上，探討高職院校英語文化建設的有效途徑，努力建設體現高職院校特色的校園英語文化，滿足高職大學生日益增長的英語文化需求，創(chuàng)造高職生身心健康和諧發(fā)展的文化環(huán)境，促進高職校園文化建設整體水平提高，同時，通過多元文化對比，引導高職學生更清楚地感受中國文化的獨特性，從而增強對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

參考文獻：

[1]閭振華，喻晴.美國電影文化及其對我國高校學生思想教育的積極影響[J].教育與職業(yè)，2013（6）.

[2]甘敏，李潔，安福勇.校園英語文化活動中的美育滲透[J].職業(yè)時空，2007（3）.