張海山

摘要：中職專業(yè)課程教學方法的改進，可以有效提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適合于社會需求的實用型、適用型技能人才。

關鍵詞：實用型； 實踐課； 啟發(fā)式教學； 新知識

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0389-02

隨著電子技術突飛猛進的發(fā)展，電子技術被越來越多地應用到各行各業(yè)，在當今的職業(yè)教育知識結(jié)構(gòu)中，電子技術科目成為各學科、各專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程。20 世紀末，電子技術產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度更加迅猛，使得社會人才競爭也日趨激烈，這給職業(yè)教育的就業(yè)形勢帶來了巨大的壓力。因此，對電子技術教育也提出了更高的要求。電子技術又是一門實踐性很強的學科，傳統(tǒng)教育方法已難以適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，職業(yè)技術教育中電子專業(yè)也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在，（1）教材的嚴重滯后性遠遠不能跟上時代的發(fā)展；（2）目前的課程結(jié)構(gòu)、知識框架難以適應社會各行各業(yè)的需要；（3）由于電子設備更新?lián)Q代的頻率加快，使得學校實驗設備、設施條件往往跟不上需要，使學生實驗機會有限。因此，必須針對這些不利因素對教學方法進行改進，以提高教學質(zhì)量，從而達到培養(yǎng)出適合于社會需求的實用型、適用型技能人才的目的。我想可以從下幾個方面對教學方法進行改進。

1.重實踐、輕理論、抓基礎、促提高

中職生大多來源于中考成績較差的學生，理論基礎較薄弱，面對電子技術中復雜而枯燥的理論推導以及難記的公式，學生往往缺乏學習熱情。所以，在教學過程中應采用重實踐、淡化理論的策略，這樣有利于激發(fā)學生的學習熱情，通過實驗和實踐掌握基本理論，使得高深的理論簡單化，從而達到較好掌握知識的目的。但是，一般學校由于經(jīng)費不足或者別的原因，實驗設備落后，教師往往都是按照教材上的要求將實驗做完，得出結(jié)論就完成任務了，學生也就應付了事，做過后就忘了。這樣辛辛苦苦準備的實驗課題卻收不到應有的效果。若能把一些學生在實習中制作的單元電路板搬到課堂上，在單元電路中有針對性地把教材要求掌握的知識融會貫通，就能提高學生的積極性，他們也能體驗到知識可以化為產(chǎn)品的樂趣。例如：在中職一年級《電子技術基礎》教學中，學習穩(wěn)壓電源的工作原理時，我便選擇了一個實習班級實習時制作的一個由分立元件組成的穩(wěn)壓電源，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等，并在電路中設置一些測試點，在做實驗以前還讓他們用此電源作為VCD 的電源聽了歌曲，然后讓他們自己動手做一個同樣的電路板（做出的電源在生活中就可以使用），學生的學習熱情和主動性都很高，他們有的廢寢忘食，為的就是想早點看看自己的處女作。老師在整個實驗過程中主要是指導學生安裝調(diào)試并幫助學生解決出現(xiàn)的問題，講解安全等注意事項。同時特別要注重在各個環(huán)節(jié)上把關，小到每個焊點、引線顏色配置，大到整機裝配，都要做到規(guī)范，使學生一開始就養(yǎng)成良好的習慣并練就扎實的基本功。通過此次實驗我們達到了以下幾個目的：學會了萬用表的使用（其包含元器件好壞的判別、歐姆擋、交直流電壓或電流擋）；學會檢驗全波整流電路輸出電壓理論值與實際值是否相符，并分析原因；穩(wěn)壓電路在電源波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定；觀測電路的靜、動態(tài)電流隨負載改變的情況等等。這樣學生學習的知識也會更加牢固。

2.關注最新電子技術知識

關注最新電子產(chǎn)品，掌握最新技術，適應時代要求通常我們所采用的"電子技術"教材是幾年以前的，與高速發(fā)展的電子技術相比較已嚴重滯后，存在著知識老化和知識面較窄等問題。要解決這個問題，則應對教材適時更新，對于其中一些過時的內(nèi)容堅決剔除，多介紹一些現(xiàn)代的較實用的內(nèi)容和常見的經(jīng)典電路，如555 時基電路，LM317 集成電路等。為他們推薦一些較好較實用并且較適合于初學者的課外讀物和雜志，如《電子報》合訂本，《電子世界》等，或者教會他們利用因特網(wǎng)查閱一些新型實用的電路及相關產(chǎn)品。以拓寬學生的知識面，了解新器件的新特點，與時俱進，才不會被時代所淘汰。如果條件允許可以去生產(chǎn)廠家進行調(diào)研，熟悉元器件生產(chǎn)、整機調(diào)試和產(chǎn)品的開發(fā)設計。另外，還應多創(chuàng)造機會讓學生參觀廠家的生產(chǎn)過程。多補充介紹元器件（如電阻、電容等元件）的分類、區(qū)別、應用場合。通過內(nèi)修外補，基本上可彌補教材滯后的缺陷，只有這樣才能使我們電子技術教育跟上時代的步伐，也只有這樣學生學習的積極性才會有很大提高，我們電子技術這門課程的教學質(zhì)量才能得到提高。

3.仿真軟件的使用

很多職校的設備不全，學校掛一個電子電工專業(yè)，實際沒足夠的設備，有的只是教師，這是我們貴州職業(yè)教育面臨的一個大問題，在這樣的情況下，仿真軟件應該成為教學中的必備工具軟件。有的電子實驗，學校不能提供相關的實驗器材，可以利用電子仿真軟件進行輔助教學。在理論授課中，我除了利用這些動態(tài)的課件外，部分內(nèi)容還讓學生即場在電腦上利用電子仿真軟件進行操作，給學生提供了虛擬實驗環(huán)境，與真實的實驗室相比，做起實驗來更方便、更快捷了。

4.實踐動手能力才是職業(yè)教育的根本所在

職業(yè)教育、電子技術理論，最終都要落實到實踐上，實踐離不開理論，但理論只能服務于實踐才能體現(xiàn)其價值，我們不能一味的學習理論知識，最終就算考了100分，面對真實電路卻一籌莫展，這不是真正的職業(yè)教育，這樣的人才也不能算是電子技術人才。學而致用，就得實踐，通過實踐教學能得到兩方面的好處：（1）學生動手操作，學生不再覺得理論課枯燥了，通過學生親自操作做出來的電路，他們會有一種親自參與的成就感，增加學習的動力與興趣，比如平時上理論時學生往往是等不了下課，但上實訓課時往往是教師催學生下課，可見動手操作學習的主動性有多強烈；（2）通過實踐操作反過來驗證理論時學習理論的正確性，能加深對所學理論的理解，還深化了所學習的內(nèi)容。

教育和教學質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，要辦教育就要辦出教學質(zhì)量，所以電子技術這門課程的教學也必須通過教師們的努力，用各種不同的教學手段，處理好教與學的關系，處理好理論與實踐的關系，重視理論環(huán)節(jié)，更要重視實踐環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會要求的科技人才。