彭進(jìn)焱

摘要：新課程改革背景下，教育教學(xué)改革成為人們最為關(guān)注的話題。就初中音樂教學(xué)而言，它要求教師教學(xué)中要能夠采取可行的措施，通過學(xué)生素質(zhì)教育的提升更好更快的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。值得注意的是，當(dāng)下我國初中音樂教學(xué)中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中音樂教學(xué)的方法與策略進(jìn)行了論述，旨在提升音樂課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；方法；策略

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0329-01

音樂是初中階段學(xué)生必修的一門學(xué)科，在學(xué)生的發(fā)展中有至關(guān)重要的作用，這就要求教師教學(xué)中要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多元化音樂教學(xué)成為教師教學(xué)中使用得最為廣泛的技術(shù)手段之一。初中教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂教育，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，還能陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題

1.1初中音樂教學(xué)不受關(guān)注。我國教育是典型的應(yīng)試教育，幾乎每個(gè)階段的在校學(xué)生都處于升學(xué)的壓力之下。對(duì)于初中生而言，他們必須要為即將到來的中考而奮斗，為了順利升學(xué)，他們幾乎把所有的學(xué)習(xí)精力都放在了應(yīng)試的科目之中，可惜的是，音樂并不在應(yīng)試的科目之中，如此一來，學(xué)生勢(shì)必會(huì)放松對(duì)音樂的學(xué)習(xí)；對(duì)于教師而言，在他們眼中教學(xué)的成功與否主要表現(xiàn)在學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低之上，由于學(xué)生不需要參加音樂的應(yīng)試，所以教師也不會(huì)特別關(guān)注學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)情況。

長此以往，初中音樂教學(xué)就成為不受學(xué)生和教師關(guān)注的科目。

1.2音樂課程過于形式化 、課時(shí)少。由于音樂課屬于副課，并且受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以升學(xué)率作為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項(xiàng)長期任務(wù)，短期內(nèi)難以完成，于是就忽視了音樂課程的重要性，要么課時(shí)安排少，要么干脆不開，使得音樂課形同虛設(shè)。如很多學(xué)校雖然有開設(shè)音樂課程，但經(jīng)常被其他科目的教師以多種理由霸占， 有的學(xué)校甚至直接取消這門課程。

1.3教學(xué)內(nèi)容拘泥于課本，知識(shí)面狹窄。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性，也使得音樂教師的積極性受到打擊。另外，由于課程不受重視和課時(shí)較少，要想擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行創(chuàng)新，僅憑教育者自己的力量，是很難做到的。與此同時(shí)，音樂無用論等思想又誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致其輕視音樂課程，對(duì)教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生反作用。綜合以上因素，初中音樂教師更加拘泥于課本知識(shí)的單純講授，于是導(dǎo)致學(xué)生的音樂視野狹窄，知識(shí)面單薄。

2.優(yōu)化音樂教學(xué)的方法

2.1優(yōu)化教學(xué)方式。在教學(xué)方式的選擇上要遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t，堅(jiān)持以音樂為基礎(chǔ)，確立行之有效的教學(xué)方式。首先，教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快，或平緩來表達(dá)同一句話，在學(xué)習(xí)三連音的過程中，老師可以借助于"三人行"等詞語來指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時(shí)還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于音樂素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會(huì)對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人來說都是不可或缺，學(xué)生的想象打開開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。最后，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展情景教學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)音樂、感受音樂。

2.2掌握教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。初中音樂教學(xué)講究的是因材施教，作為音樂教師來說應(yīng)結(jié)合音樂教材來提煉教學(xué)內(nèi)容，通過 素材來了解學(xué)生對(duì)音樂的理解，這就要求教師能夠把音樂教材和音樂素材等事先做較深的理解，明確教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，通過必要的教學(xué)形式來制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。合理安排教學(xué)目標(biāo)，力求教學(xué)目標(biāo)一致，通常在初中音樂教學(xué)目標(biāo)上是以教學(xué)大綱為要求的，對(duì)于教 學(xué)大綱來說應(yīng)明確掌握學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及理解程度，從學(xué)生本身出發(fā)，充分利用每節(jié)課程來講解音樂知識(shí)，從而將音樂的欣賞和樂器的使用充分安排到位。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全方位的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，在安排教學(xué)課程的同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上采取拆分的方式，通過拆分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。讓學(xué)生通過教師的示范和演示來激發(fā)自己掌握新的學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，并能夠熟練掌握音樂器材的技能，在老師檢查完成后可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，使他們良好的掌握和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)教 學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

2.3激發(fā)興趣，靈活多變。在正式的音樂教學(xué)之前，老師可以將所要教授的音樂知識(shí)用幻燈片、故事等形式展現(xiàn)出來，也可以在講課的過程中利用音樂作為背景，為學(xué)生們營造出一種意境，帶領(lǐng)他們進(jìn)人美妙而又神奇的音樂中去，讓他們主動(dòng)地、自發(fā)地去探尋藝術(shù)家在音樂中蘊(yùn)藏的情感，也可以讓學(xué)生自己來根據(jù)音樂內(nèi)容挖掘思想，鍛煉想象力，深人的感受音樂的美感和魅力。音樂具有無窮的魅力，一定要讓學(xué)生感受到音樂的魅力，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞方面的教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生只能去聽，不夠立體，教學(xué)效果也不好。應(yīng)采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，加人指揮法、拍手法、模仿法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，全方位對(duì)音樂進(jìn)行感受。

3.結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育快速發(fā)展和變化的今天，初中音樂教學(xué)中的審美觀念逐漸占據(jù)整個(gè)教 學(xué)中的主體位置，通過初中音樂教學(xué)能夠更好的陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。從情感上來說，音樂能夠在實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生巨大的影響作用，因此，在初中 音樂教學(xué)中，學(xué)生可以以一種積極且崇高的心態(tài)來理解音樂課程，通過掌握音樂課程的學(xué)習(xí) 方法來掌握音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的審美觀念，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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