蔡江萍

【內(nèi)容摘要】色彩教學在中職美術(shù)教育中占據(jù)重要地位，提高色彩教學水平，是完善中職美術(shù)教育和提高中職學生綜合素質(zhì)的橋梁。美術(shù)主張個性化和創(chuàng)造力，學生應用于實踐，關(guān)注的重點不僅僅是書本知識，更應該注重同藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力相結(jié)合，突破自我。中職教師應該不斷提升自身技能水平，重視色彩教學對學生的啟發(fā)，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教育 色彩教學 策略

美術(shù)作為藝術(shù)范疇中的一門學科，個性化特點尤為明顯。而色彩教學作為中職美術(shù)教學課堂中一項重要的內(nèi)容，如何理論與實際結(jié)合，靈活運用和掌握，是現(xiàn)代美術(shù)教學需要深思的問題。中職教師如何正確認識色彩教學重要性，提高教學水平，對學生提高色彩辨別能力起到關(guān)鍵性作用。如何準確把握色彩的運用，不僅需要扎實的理論知識，更需要學生在技能方面日積月累的訓練，才能成就一副優(yōu)秀的作品。

一、目前中職美術(shù)色彩教學的現(xiàn)況

1.學生色彩基礎薄弱

中職學生由于在入學前較少接觸美術(shù)訓練，對色彩認知僅限于皮毛。理論知識匱乏，對色彩認知不夠。前期非正規(guī)美術(shù)學習造成的缺陷，如果在后期教學中不重視學生的理論基礎，就會對色彩教學運用增加難度。

2.理論重于實踐

目前很多學校的教學模式都是照搬書本，沒有重視實踐的重要性。中職美術(shù)教學更是應該重視實踐的重要性，學生只待在教室，會嚴重影響對色彩的認知和學習。色彩需要不斷多看多畫，才能從中領悟色彩的奧妙。每一門學科理論知識是基礎，然而不能結(jié)合實踐的理論學習往往會鼓燥無味，很難讓學生理解和運用。這樣的教學無法發(fā)揮學生的主觀能動性，從而壓制學生的創(chuàng)造性思維，無法對色彩進行靈活運用。

3.忽視個性化培養(yǎng)

美術(shù)教學應注重個性化的發(fā)揮，很多教師拘泥于課本知識，不善于開拓學生發(fā)散思維，教學方式保守陳舊和單一膚淺，忽視引導學生對色彩的運用和實踐。程式化教學嚴重限制了學生的思維模式和審美能力，學生的作品缺少創(chuàng)造性和靈性，往往呈現(xiàn)出模仿的成分偏高，沒有展現(xiàn)出自身的個性化。長期如此導致學生的藝術(shù)素養(yǎng)無法得到提升。

4.設計理念缺乏創(chuàng)造性

我國目前美術(shù)教學的設計理念缺乏創(chuàng)造性，中職教師的教學方式還停留在以前。許多教師普遍是通過教科書模式展開教學的，對色彩訓練和色彩理性分析明顯不足。同時，中職教師在色彩教學中沒有與時俱進，忽視現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，導致學生學習積極性不高，色彩運用能力停滯不前，與現(xiàn)代社會發(fā)展需要相背離，教學目的無法得到實現(xiàn)。

二、中職美術(shù)教育色彩教學的策略和方法

1.加強學生色彩教學基礎學習

由于學生在中職學習之前較少接觸過色彩教學，所以中職美術(shù)教學過程中，應該注重學生對色彩的基礎學習。如果學生色彩學習基礎不扎實，就無法靈活運用和實踐。如何做出一副好作品，需要學生把所學每個知識點串聯(lián)到一起進行融合。每個知識點都是根基，所以學生的基礎不牢固，學習就無法深入，對色彩的感悟和認知不深，潛能無法能夠激發(fā)出來。教師在色彩教學中應采用科學的方法，重視學生對色彩的敏感度和創(chuàng)新性的訓練，設計能調(diào)動學生興趣的同時又能靈活掌握基礎學習的方案，強化學生對客觀世界的認識和對色彩規(guī)律的掌握。

2.培養(yǎng)學生色彩個性化及多元化發(fā)展

美術(shù)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，不同的色彩表達不同的情感。教師通過不斷開闊學生視野，才能靈活運用色彩相互融合和搭配。循序漸進引導和培養(yǎng)學生色彩個性化及多元化發(fā)展，可以提高學生對色彩的感知，創(chuàng)造出更多更好的作品。例如：教師讓學生描繪《校園一角》，如果不能認真分析學生所處的校園特色，以及對學生心理活動分析不夠透徹，就會讓學生對所描繪的作品缺乏理解，從而喪失積極性。

3.重視多媒體網(wǎng)絡技術(shù)教學與引導學生創(chuàng)造性思維

社會在不斷發(fā)展進步，我們的教學也應該與時俱進。多媒體網(wǎng)絡技術(shù)教學，是把色彩教學結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)向?qū)W生生動教學，直觀展示案例分析與色彩運用，加強學生對色彩鑒賞和感知，激勵學生自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，掌握色彩運用的規(guī)律，將自身情感和作品融合到一起。色彩教學過程中，教師應重視同學生的交流和探討，對提升學生繪畫技能和色彩辨識度有很大幫助。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，首先，應改變以往的單一教學模式，多引用案例結(jié)合實際，詮釋色彩教學的靈活性。其次，引導學生對色彩學習的熱情和興趣。興趣是學習效率提高的根本。最后，重視學生的寫生訓練，學生通過與外界的接觸和感知中，加深對色彩的了解，提升學生的品味和感悟。

結(jié)束語

色彩教學作為美術(shù)教育的重要組成部分，對提升學生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維起到很大作用。中職教師如何提高色彩教學水平，結(jié)合西方設計理念，培養(yǎng)學生靈活運營所學知識實踐創(chuàng)新，是個長期而艱巨的任務。因此，需要教師和學生的共同努力，才能不斷創(chuàng)造出高質(zhì)量、高品質(zhì)的作品。

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（作者單位：江西省贛州市上猶職業(yè)中等專業(yè)學校）