陸昌俊

【內(nèi)容摘要】在高中的物理教學(xué)中，面對不同的學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生，教師常常會采用各種各樣的教學(xué)手段來克服這種差異，讓大家都能接受一個層次較深的物理定義。微視頻的出現(xiàn)，能很好地解決這一問題。本文從高中物理教學(xué)的角度，來具體論述如何有效地將微視頻這種新興的教學(xué)方式融入到教師的日常教學(xué)中來。

【關(guān)鍵詞】高中物理 微視頻教學(xué) 應(yīng)用研究 策略方法

縱觀微視頻應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)狀，這種多媒體教學(xué)方式具有的特點，從它本身來說主要可以概括為三點：短、快、精?！岸獭敝傅氖俏⒁曨l的錄制一般不超過二十分鐘，在教育教學(xué)中，我們一般控制的時間在七、八分鐘左右，這個主要是考慮到人本身的有效學(xué)習(xí)段比較短（有效時間段指的是人能最大限度局中注意力參與時間的最佳時間段）?！翱臁敝傅氖俏⒁曨l由于其錄制的時間短，學(xué)習(xí)者能快速的學(xué)習(xí)完一個章程，提高學(xué)習(xí)的效率?！熬敝傅氖俏⒁曨l講解的知識點一般比較細(xì)，很有針對性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，能心無旁騖地學(xué)好一個重要的點。以上微視頻的這些特點，對于高中的物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，可以起到很好的輔助作用。以下是筆者結(jié)合自己近來將微視頻應(yīng)用于高中物理教學(xué)時的教學(xué)實踐經(jīng)驗，來談?wù)剮c具體的實施策略。

一、利用微視頻，督促學(xué)生提前做好課前預(yù)習(xí)

在高中物理學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)一直是教師督促學(xué)生做好的一個學(xué)習(xí)任務(wù)。由于在物理這門科目中存在大量的公式與抽象的定義，學(xué)生在進(jìn)行基本的預(yù)習(xí)以后才能較快地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。然而，部分學(xué)生在這個學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度和效果上，其結(jié)果往往差強(qiáng)人意。而且由于學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)能力的差異性，教師不能保證每個學(xué)生的預(yù)習(xí)的程度是一樣的。但通過微視頻進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)能較好的解決這一問題。微視頻能將知識點壓縮在一個簡短的視頻里，而且將一個大的知識點細(xì)化成許多的小知識點，視頻的主講也具有很強(qiáng)的針對性，同時又能兼顧到大的知識面。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)會輕松許多。

例如，我在講解高一物理知識里的歐姆定律時，我利用一個簡單的視頻錄制軟件，給同學(xué)們錄制了幾個簡短的學(xué)習(xí)微視頻。視頻的內(nèi)容主要以歐姆定律的公式、定義和簡單應(yīng)用為主。學(xué)生通過觀看視頻，提前了解教師的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度的提升有很大的幫助。同時，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一個優(yōu)盤，方便視頻的拷貝，讓他們可以在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到疑難點，可以通過反復(fù)觀看視頻來知道解決方法。

二、利用微視頻，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

微視頻的有效利用，能很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于微視頻是一個可移動的視頻文件，具有隨時隨地的隨意性，學(xué)生通過拷貝，可以放到課后去進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般這種微視頻的資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式搜索到，也可以和上文所說，利用簡單易學(xué)的視頻錄制軟件自己錄制。

例如，我在教學(xué)高中物理力這一章節(jié)時，我選擇是自己總結(jié)知識點、劃分好重點，然后進(jìn)行視頻的錄制。在這一章，力主要分為阻力、彈力、摩擦力、重力等，我會先錄制一個綜合性講解的視頻。然后單個錄制性質(zhì)比較復(fù)雜的力，如：重力、摩擦力等。目的時為了滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)完視頻以后，我會要求他們做一個微視頻的學(xué)習(xí)的筆記，以便于我及時里了解他們課后自主學(xué)習(xí)的情況，實時掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、利用微視頻，提升物理的實驗教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度

將微視頻的教學(xué)應(yīng)用到物理的教學(xué)中來，無疑是行之有效的一種教學(xué)方法。在高中的物理教學(xué)內(nèi)容中，逐漸出現(xiàn)許多復(fù)雜性較高的實驗和器材，部分學(xué)生很難通過教師的簡要講解就能熟悉其原理和應(yīng)用。因此，我們可以通過微視頻的教學(xué)來客服這種教學(xué)難題。在進(jìn)行物理的實驗以前，我們可以先給學(xué)生播放一些基本的實驗儀器的操作方法的視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。我在講解并聯(lián)電路時，就說用的這種方式，學(xué)生通過觀看視頻，先了解了一些基本的線路的連接原理和實驗過程中的注意事項，例如正負(fù)不能接反，線路的短路與斷路等。通過這種方式，基本的實驗過程學(xué)生也能大概的掌握，防止他們在具體的實驗時出現(xiàn)偏差和差錯，提高了物理實驗的成功率。

結(jié)語

在高中的物理教學(xué)中，將微視頻的教學(xué)與教師日常的教學(xué)活動融合在一起，能有效地提升教師的教學(xué)效果。由于微視頻在具體應(yīng)用于學(xué)習(xí)的過程中，其具備的大眾參與性、隨時隨地隨意性的特點。大眾參與性指的是一個微視頻可以供大家共享，人人都可以參與到視頻的學(xué)習(xí)中來；隨時隨地隨意性指的是由于微視頻是一個固定的媒體教學(xué)視頻文件，學(xué)習(xí)的時間安排具有任意性，而且不受地點、空間的限制。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主、自由，其學(xué)習(xí)的靈活度也相應(yīng)的增加了許多。在教學(xué)過程中，教師要利用微視頻的隨意性，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，掌握基本的知識點；同時，微視頻也可以應(yīng)用于課堂的教學(xué)中來，主要用于課時的鞏固。課時的鞏固一般是指對一個章程的教學(xué)總結(jié)，幫助學(xué)生深化對知識點的理解與應(yīng)用。另外，微視頻在物理中進(jìn)行實驗的教學(xué)時顯得尤為重要，教師可以通過播放一些實驗過程的視頻，來幫助學(xué)生更好的理解實驗的內(nèi)涵和目的。技術(shù)給教育帶來的改革還在繼續(xù)，將微視頻有效的應(yīng)用于物理教學(xué)，能較好的解決不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)的不均衡性，從而幫助教師提升整體的物理教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙常. 高中物理教學(xué)中微視頻教學(xué)的措施與策略[J]. 科學(xué)教育，2010（06）.

[2] 李之航. 淺談將微視頻應(yīng)用于高中的物理教學(xué)[J]. 教育周刊，2014（05）.

（作者單位：江蘇省南通市海安縣李堡中學(xué)）