王小金

【內(nèi)容摘要】高中政治課程的開展對學(xué)生成長具有重要意義，有助于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，學(xué)生個人價(jià)值觀與世界觀的形成。可見，做好高中政治教學(xué)工作勢在必行。當(dāng)前社會的發(fā)展給政治教學(xué)帶來更大的考驗(yàn)，需要實(shí)行高中政治探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生合作探究、獨(dú)立思考。但是，部分高中政治教師在實(shí)行探究式教學(xué)上存在一些問題，本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中政治探究式教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并有針對性地提出解決措施。

【關(guān)鍵詞】政治 探究式 教學(xué)

隨著課程改革的發(fā)展，探究式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它要求教學(xué)過程中，重視學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深度探究與小組討論，使學(xué)生能深刻理解所學(xué)知識，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力與思維邏輯能力。因此，探究式教學(xué)的實(shí)行促進(jìn)教學(xué)的有利發(fā)展。高中政治課程與實(shí)際生活密切相連，迫切需要學(xué)生積極參與高中政治教學(xué)，才能使學(xué)生從體驗(yàn)式課程領(lǐng)悟政治知識，提高政治教學(xué)水平。

一、高中政治探究式教學(xué)存在的問題

目前，高中政治探究式教學(xué)仍然存在以下的問題：第一點(diǎn)，部分高中政治教師對探究式教學(xué)重視不夠。他們認(rèn)為探究式教學(xué)只會浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，不允許學(xué)生過多參與課堂，還一味沿用灌輸式教學(xué)，照本宣科解讀講義，缺乏引導(dǎo)學(xué)生對知識的思考與討論，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。第二點(diǎn)，政治課程內(nèi)容性較強(qiáng)，給教學(xué)增加難度，難以開展自主教學(xué)，學(xué)生參與度不高，探究式教學(xué)效果欠佳。為了應(yīng)付考試的要求，部分教師會把更多精力投入課本知識的講解，課堂上缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主思考，違背了探究式教學(xué)的原則。第三點(diǎn)，探究式教學(xué)重于形式，輕視教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，很多學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，也得不到足夠多的相關(guān)知識。對活動的設(shè)計(jì)過多表演，盡管學(xué)生積極參與，但是不能合理設(shè)計(jì)，沒有充分把知識寓于活動中，活躍積極的氛圍容易變成散漫的放鴨子式教學(xué)。這樣的模式達(dá)不到探究式教學(xué)的目標(biāo)，也不利于學(xué)生成績的提高。

二、高中政治探究式教學(xué)中問題的解決措施

1.改變教師觀念，高度重視探究式教學(xué)

學(xué)校要加大宣傳探究式教學(xué)的意義，推廣典型的探究式教學(xué)成功案例，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，組織探究式教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵教師開展探究式教學(xué)。教師要改變觀念，以發(fā)展的眼光看待探究式教學(xué)，為了適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生綜合能力的要求，敢于嘗試，開拓創(chuàng)新的教學(xué)模式，將探究式教學(xué)運(yùn)用于政治課程。引導(dǎo)學(xué)生打破課堂一對多的授課模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，進(jìn)入社會大講堂，親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與理解身邊的政治知識。如在學(xué)習(xí)本土文化習(xí)俗，會談及本地各個民族的文化差異，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到民族館參觀，親身了解感受這些文化習(xí)俗后進(jìn)行討論，總結(jié)民族文化的起源與影響等，這樣通過體驗(yàn)、討論與思考，加強(qiáng)學(xué)生對政治課程內(nèi)容的理解與運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)探究式教學(xué)

探究式教學(xué)重在開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。因此，要擺正學(xué)習(xí)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，只有學(xué)生主動獲取知識，才能把所學(xué)知識更快速、更準(zhǔn)確的掌握?？梢园寻嗉墝W(xué)生分成若干個小組，給各小組布置備課任務(wù)與講課任務(wù)，讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)與自我思考，在課堂上來講解政治課程知識點(diǎn)，其他學(xué)生聽起來會更容易接受新知識。同時(shí)教師能更清晰地看到學(xué)生的薄弱點(diǎn)與錯誤的思路，以加強(qiáng)薄弱點(diǎn)的指導(dǎo)與糾正出現(xiàn)的問題。特別在評講考試試題時(shí)，回答正確的學(xué)生自主講述解題思路，其他同學(xué)可以借鑒解題思路，完善自己的解題方法；回答錯誤的學(xué)生講述解題思路，教師可以看到學(xué)生的知識漏洞，并有針對性的完善學(xué)生的知識體系。這種學(xué)生合作討論，自主探究，親身講解的模式，可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，啟發(fā)學(xué)生對知識的思考，有助于學(xué)生更深刻理解政治知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)溝通反饋，改進(jìn)探究式教學(xué)方法

探究性問題的選擇決定了探究式課程的成敗，實(shí)習(xí)探究式教學(xué)不是每一節(jié)課都要采取探究式教學(xué)，要認(rèn)真選擇具有代表性的探究性問題，才能起到探究式教學(xué)的效果。此外，探究式教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要合理嚴(yán)謹(jǐn)，不能流于形式而忽略內(nèi)容。因此，在高中政治教學(xué)中，教師可以在給出學(xué)生探究性問題后，適當(dāng)提示一個思考大致方向和范圍，由學(xué)生小組討論后，進(jìn)行小組辯論或者代表演講等活動，這樣避免學(xué)生探究學(xué)習(xí)出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。此外，探究式教學(xué)后，教師要重視學(xué)生反饋，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對探究式教學(xué)的看法，保證探究式教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，要解決高中政治探究式教學(xué)存在的問題，需要學(xué)校與教師轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視探究式教學(xué)。敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主思考。教師還要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的反饋，以滿足學(xué)生實(shí)際要求的目的，改進(jìn)探究式教學(xué)的方法與策略。這樣才能有利于加強(qiáng)學(xué)生對政治知識的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作意識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維邏輯能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)新課程改革的發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市石城中學(xué)）