廖忠女麗

摘 要：習(xí)慣是一種行為模式，是反復(fù)“操作”的基礎(chǔ)上建立起來的條件反射。也就是在刺激和反應(yīng)之間，由于不斷地重復(fù)而建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，習(xí)慣隨著不斷的重復(fù)而日益鞏固，越來越不容易改變，甚至成為一種頑強(qiáng)而巨大的力量，主宰人的一生，所以，良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，正所謂“三歲看小，七歲看老”，“少若成天性，習(xí)慣成自然”，本文結(jié)合筆者的實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，對(duì)于從多方面入手培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣進(jìn)行了總結(jié)和反思。

關(guān)鍵詞：幼兒習(xí)慣；培養(yǎng)；家園共育；同伴的力量

1987年，七十五位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位：“您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”那位老人平靜地說：“是在幼兒園?！薄爸逃遥瑑和睦韺W(xué)家陳鶴琴曾說：”人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！?的確，好習(xí)慣塑造人，壞習(xí)慣摧毀人。著名教育家葉圣陶說過：”積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，幼兒教師作為幼兒認(rèn)識(shí)世界、了解世界、人際交往的引路者，日常教學(xué)中要重視幼兒良好的習(xí)慣內(nèi)容，以便能夠在教學(xué)中有的放矢地開展引導(dǎo)教育。

一、幼兒良好的習(xí)慣主要包含以下幾點(diǎn)

首先是道德習(xí)慣：道德習(xí)慣是指在道德意識(shí)支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎(chǔ)。一個(gè)人品德高尚，社會(huì)覺悟和社會(huì)準(zhǔn)則才能成為其精神財(cái)富。例如文明禮貌，關(guān)心他人、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律的習(xí)慣，遵守交通規(guī)則，注意個(gè)人安全的習(xí)慣，誠實(shí)守信，愛護(hù)公共財(cái)物，不欺弱凌小的習(xí)慣等。

其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過程中由于多次重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來并變成內(nèi)心需要的行為方式，例如獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，積極參與課堂學(xué)習(xí)、熱情參與課堂討論的習(xí)慣等。

再次還有良好的生活習(xí)慣：生活習(xí)慣是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來的有關(guān)飲食、起居、衛(wèi)生、消費(fèi)等習(xí)慣，如挑食、偏食、暴飲暴食、邊玩邊吃、總吃零食，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不亂花錢等。

此外還有勞動(dòng)習(xí)慣：是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來的熱愛勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)，并掌握一定的勞動(dòng)技能的行為習(xí)慣，如做好班級(jí)值日工作，在家里幫助父母做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。

二、多法并使，共同發(fā)力

1.讓幼兒生活游戲化。心理學(xué)家研究表明：如果讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幼兒自覺接受知識(shí)的可能性就較高。從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律可知，他們年齡小、自控能力弱，因此不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇與幼兒生活情境相接近的主題內(nèi)容，并按照幼兒教育指導(dǎo)綱要的要求與主題活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將深?yuàn)W的道理隱含在快樂的主題活動(dòng)中。例如“我的一家”主題活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子進(jìn)行角色扮演，讓幼兒體會(huì)爸爸、媽媽為家庭的辛苦付出，更加熱愛、尊重自己的父母，讓幼兒體驗(yàn)為家庭服務(wù)的快樂，從而培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。角色扮演游戲中，幼兒可以體驗(yàn)不同角色，在游戲情境中掌握人與人之間相處的基本行為與禮貌習(xí)慣。

2.讓學(xué)習(xí)情境故事化。故事以其豐富的語言、動(dòng)人的情節(jié)深受幼兒的喜歡，是幼兒生活的需要，也是幼兒生活的重要組成部分。所以，在對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，我們也可以巧妙設(shè)置故事情境，讓幼兒在故事中找尋正確的行為或創(chuàng)編合理的故事結(jié)尾，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并掌握交通規(guī)則、互相幫助、禮貌謙讓等行為規(guī)范與基本知識(shí)。例如，講述“米米鼠小游記”時(shí)，通過主人公米米鼠在旅途中遇到的各種事情，讓幼兒明白勇敢堅(jiān)強(qiáng)、互相合作、愛護(hù)環(huán)境的道理。葉圣陶先生曾說，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。幼兒故事可以改變幼兒的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的耐心和愛心，樹立幼兒的自信心，促使他們形成良好的性格，從而健康成長(zhǎng)。

3.讓區(qū)域游戲角色化。心理學(xué)家研究表明：為了讓幼兒更輕松、更愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師不斷地創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和千變?nèi)f化的游戲形式。經(jīng)過多年的實(shí)踐積累，發(fā)現(xiàn)角色扮演游戲是幼兒最為喜歡也樂于參與的一種形式。因?yàn)樵诮巧缪莸倪^程中，幼兒可以選擇自己喜歡的人物，模仿他們的語音語調(diào)、模仿他們的言行舉止，從而得到身心的愉悅，促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒在扮演角色時(shí)，態(tài)度是認(rèn)真的，意識(shí)是鮮明的，情緒是高漲的，情節(jié)是逼真的。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常舉辦“今天我是——”的主題角色表演賽，引導(dǎo)孩子走進(jìn)不同生活場(chǎng)所，指導(dǎo)他們扮演不同的社會(huì)角色，使幼兒通過模仿進(jìn)一步了解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。孩子在游戲中扮演的角色越多，積累的生活經(jīng)驗(yàn)就越多，能更好地指導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中如何合作、如何謙讓、如何獨(dú)立、如何分享生活中的道理。通過游戲向幼兒陳述道理，幼兒的品德在游戲中獲得提升。

4.家園共育。中國有句古話叫作：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞?！被蚴且粋€(gè)因素，而家庭的環(huán)境以及父母給孩子的影響更關(guān)鍵。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，而現(xiàn)在不少幼兒都是獨(dú)生子女，在家飽受嬌慣溺愛。幼兒園教育孩子們愛勞動(dòng)的習(xí)慣，家庭教育中則會(huì)不舍得讓幼兒進(jìn)行勞動(dòng)，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒園教育流于形式，得不到實(shí)施。所以幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園配合。調(diào)查研究表明：幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)的積極配合。只有這樣才能夠促進(jìn)幼兒教育同步實(shí)施，更好地提升幼兒的行為習(xí)慣認(rèn)知。

5.樹立榜樣，借助同伴的影響。人是社會(huì)的人，幼兒也不例外，心理學(xué)認(rèn)為，同伴可以作為一種社會(huì)模式或榜樣影響幼兒的行為發(fā)展。每個(gè)幼兒都是一個(gè)有著自己不同的想法和喜好的個(gè)體，而且這個(gè)階段的他們?nèi)狈ε袛嗔?，有著極度的崇師心理和從眾心理，比如一個(gè)班內(nèi)幾乎大多數(shù)幼兒喜歡的東西都有很大程度的雷同，這正是同伴之間相互強(qiáng)化的結(jié)果。當(dāng)這種效應(yīng)放到平時(shí)的一日活動(dòng)中，會(huì)獲得相應(yīng)的效果。所以，教師平時(shí)就需要關(guān)注孩子與同伴的交往，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，與同伴共同思考，共同探索，共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

當(dāng)然除了以上方法外，我們還要通過認(rèn)真對(duì)待第一次，及時(shí)懲罰，教給孩子合適的行為標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，持之以恒的培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為他們一生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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