張利明

科學實驗是小學科學的重要組成部分，是將教學中的理論和實際相結合的重要方法，它是學生學習科學，探究和發(fā)現科學規(guī)律的重要手段，對培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度有著十分重要的作用。實驗效果的好壞直接影響學生對科學的興趣，是否能夠啟發(fā)學生積極思維。一個實驗的成功有利于開拓學生的思路，充分發(fā)展他們的想象力。教材中“光在空氣中的行進路線”一實驗，采用的是三張帶孔的紙板和手電筒，但由于實驗環(huán)境和實驗條件不同，在實際教學中要完成實驗很難成功。原因有三：1.三張紙板孔的大小不好控制。2.要將三張紙板上的小孔調在一條直線上不容易辦到。3.完成實驗必須要在暗室中才能看見光路，而實驗教學中絕大部分科學實驗室都達不到暗室的效果。我想由于這個原因，在實際教學中大部分老師在這里都會“只講不做”。因此我認為教材中的“光在空氣中的行進路線”實驗有必要從以下幾方面改進，1.需要增加實驗的直觀性和可視性、提高教學效率和效果。2.改變實驗環(huán)境，想辦法在普通教學環(huán)境下完成實驗。3.教材中沒有光在固體中、水中的實驗方法，將實驗拓展，給學生留下思考，充分發(fā)展他們的想象力。4.實驗操作簡單易行，實驗效果明顯。

鑒于以上問題，我在教學中經過多次探索和實踐對本實驗作了以下改進，供廣大同行參考。

一、實驗裝置

二、制作材料

高透明亞克力板（可用紙箱代替，只需在正面蒙上一層透明膜即可）、膠水 、平面鏡、激光筆、發(fā)煙片（可用蚊香、香等代替但效果稍差）、有機棍或木棍（直徑4MM左右即可）、美工刀、易拉罐一個、鑷子、一面打毛的厚玻璃一塊、方形礦泉水瓶一個、黑色卡紙一張。

三、制作方法

1.將亞克力板裁剪成一個長方體材料，用膠水粘接成一個長方體（大小可以自定），正面安裝上合頁，便于打開正面的門，用于安裝實驗器材和點燃發(fā)煙片。

2.將箱子的背面打孔，用于安裝平面鏡（兩孔距離以兩平面鏡翻轉不碰為準）兩孔要在一條直線上并且垂直于箱子底面。

3.將平面鏡粘貼在有機棍上，放置晾干。

4.將易拉罐從底部一厘米處剪下，做成易拉罐碗。（用于存放發(fā)煙片燃燒后的廢棄物）

5.將卡紙裁剪成和礦泉水瓶身一樣的高度，寬以能包住礦泉水瓶兩面為準。

6.在卡紙的邊緣貼上雙面膠，用卡紙將礦泉水瓶的兩面圍起來。

四、實驗方法

1.打開實驗箱門，將易拉罐碗放入實驗箱內底面。

2.選取一小片發(fā)煙片，用鑷子夾住，點燃發(fā)煙片。

3.關上實驗箱門，讓發(fā)煙片在實驗箱中燃燒，使實驗箱中充滿煙霧（如果煙霧太濃、可以打開實驗箱門，放出部分煙霧再關上）。

4.用激光筆從不同部位照射實驗箱，可以看見實驗箱中都有一條很清楚的紅色光線。

五、實驗拓展

1.光在固體中的行進路線

用激光筆沿玻璃毛面照射。

清楚的看見光在固體中是沿直線行進的

2.光在液體中的行進路線

礦泉水瓶中裝入自來水，加入食鹽（量稍大）搖勻食鹽水，用激光筆從礦泉水瓶頂部照射（配好的食鹽水不能放置太久，照射時應有食鹽微粒懸浮在液體中）。

可以清楚的看見光在水中是沿直線行進的

3.潛望鏡工作原理

打開實驗箱門，將平面鏡插入實驗箱的孔中，點燃發(fā)煙片，實驗箱中充滿煙霧，用激光筆照射平面鏡，調節(jié)平面鏡角度。

學生能清楚看見光從低處射入，高處射出。（或從高處射入，低處射出）

4.凸透鏡對光的會聚作用、凹透鏡對光的發(fā)散作用。

將凸透鏡、凹透鏡分別插入實驗箱孔中，點燃發(fā)煙片，讓實驗箱中充滿煙霧，用激光筆照射凸透鏡、凹透鏡。

學生能清楚的看見光經過凹透鏡（凸透鏡）后的發(fā)散（會聚）

科學實驗是學生掌握科學知識的良好前提和必要的基礎，本實驗材料簡單易得，可由學生課外制作，增加了學生的學習主動性。能起到培養(yǎng)學生動手能力和激發(fā)學生學習興趣的作用。通過實驗的改進，光路顯示清晰，實驗操作簡單易行，光的各種實驗現象在普通環(huán)境下都能很清楚的觀察到。實驗器材簡單，可操作行極強。本實驗形象生動的把實驗現象呈現給學生，激發(fā)了學生探究科學的積極性。因此本改進實驗在小學科學的光學實驗中都有一定的適用價值。