周宏

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重要組成，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有重要意義，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生自主探索知識的能力，還能使學(xué)生對知識進(jìn)行靈活運用，舉一反三。然而，在現(xiàn)實教育中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果并不理想，學(xué)生積極性不高，為了不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，逐漸提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

興趣是最好的老師，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供學(xué)生積極探索知識的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)學(xué)科，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中會遇到學(xué)生不愿意學(xué)、不喜歡學(xué)的情況，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，必須從提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面入手。

1加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)在課堂教學(xué)模式變得更加生動化，教師與學(xué)生之間的交流互動時間越來越長，在長期的課堂交流中，教師與學(xué)生能夠建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠獲得心理上及精神上的安慰與鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性逐漸提升，然而，在具體實踐上，該如何培養(yǎng)這種良好的師生情感？

1.1語言方面

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以幽默詼諧的語言方式進(jìn)行知識講解往往會引起學(xué)生的注意力，使原本單調(diào)無味的課堂學(xué)習(xí)變得趣味化，學(xué)生更加愿意配合教師完成授課過程。比如，在學(xué)習(xí)線段、直線與射線內(nèi)容中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)講解，可以將線段用這樣的話來表示：線段就好比孫悟空的金箍棒，只不過是還沒被取出的定海神針，不能伸長。而將直線比作是在孫悟空手中可以無線延長的金箍棒，在課堂教學(xué)中，配合教師滑稽的動作，使學(xué)生的興趣得以激發(fā)，這樣學(xué)生的主動性就逐漸被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果也成倍提升。

1.2情趣方面

小學(xué)生天性活潑好動，具有更豐富的情感表達(dá)，因此，教師在課堂教學(xué)中，也要注意學(xué)生情感體驗的變化，如果大多數(shù)學(xué)生對教師的教學(xué)方式表示厭煩或者無視，教師應(yīng)及時改變教學(xué)方式。一般而言，教師性情開朗、感染力強(qiáng)，往往會使學(xué)生更加原因配合教師完成課堂講課內(nèi)容，在具體設(shè)計上，教師可以采用靈活的教學(xué)方式。比如，在小學(xué)乘法口訣的教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行乘法口訣背誦比賽，這樣，學(xué)生的積極性就被充分調(diào)動起來。

1.3教師人格魅力

教師在小學(xué)教育中起到很重要的榜樣模范作用，教師個人人格魅力是吸引學(xué)生主動與教師溝通的重要品質(zhì)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)自內(nèi)心的去對待學(xué)生，憑著自己博學(xué)的知識、幽默詼諧的語言風(fēng)格逐漸獲得學(xué)生的好感與信任，這樣，學(xué)生就會漸漸的喜歡上學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)生處于身心發(fā)展的階段，往往對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種有趣事件產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)精準(zhǔn)抓住學(xué)生的這種特性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，在小學(xué)六年級“圓”的學(xué)習(xí)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的設(shè)計上，可以首先從圓的最基礎(chǔ)認(rèn)識上著手，讓學(xué)生說說自己對圓的看法，有的學(xué)生認(rèn)為圓是太陽，有的學(xué)生認(rèn)為圓是輪胎，有的學(xué)生認(rèn)為圓是硬幣……經(jīng)過這樣的課堂引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ξ恼聦W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)的認(rèn)識。然后教師再用手動畫圓的方式進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的興趣，如將一張正方形對折成三角形，然后用剪刀簡成圓的形狀，在開始前教師設(shè)置一個懸念“大家認(rèn)為我手中的這個三角形能夠剪成圓嗎，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心觀察教師的動作，當(dāng)一個完整的圓展現(xiàn)出來時，學(xué)生往往會產(chǎn)生濃厚的興趣，教師再經(jīng)過原理講解，慢慢引入半徑、直徑、面積等相關(guān)概念，使學(xué)生的理解逐漸深入。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，利用生活常識或者生活經(jīng)驗進(jìn)行情境的設(shè)置是日常教學(xué)中十分有效的教學(xué)方式，因為數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也最終反映到生活使用中，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程的實際內(nèi)容，積極應(yīng)用生活中的話題進(jìn)行知識的講解。比如，在講到折率這方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師可以從生活中的服裝折扣等活動進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活中對打折的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3激發(fā)學(xué)生主動思考與積極動手解決問題的興趣

通過啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)知識，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分給予學(xué)生主動思考的時間，通過合理的誘導(dǎo)，讓學(xué)生探索的積極性增加，找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生通過自我思考與理解，在得出答案時往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感與愉悅的心情，也促使對主動思考活動感興趣。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以將數(shù)學(xué)中的某一節(jié)內(nèi)容完全交由學(xué)生理解，將學(xué)生分成若干小組，小組之間互相探討理解，并由小組選擇一個代表對內(nèi)容的理解以講課的形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

新課標(biāo)的小學(xué)課本很多知識點都注重對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，尤其是在一些難以理解的問題上，采取直觀的表現(xiàn)方式往往能將問題化繁為簡。比如，在雞兔同籠的問題上，學(xué)生往往會對將雞和兔腳的數(shù)量混淆，面對這種數(shù)學(xué)問題，學(xué)生雖然能夠獲得較高的興趣，但是卻不知如何下手，為了幫助學(xué)生理清思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取制表格的方式，對題目進(jìn)行再建，按照順序獲得最終結(jié)果，這樣，學(xué)生就能從傳統(tǒng)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使問題理解變得更加簡單。

4結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，在實際教學(xué)設(shè)計上，要充分給予學(xué)生自主思考的空間，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的畏難情緒消失，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

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