劉德群

摘 要 在上課前熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生，在充分備好課的基礎(chǔ)上才能在有限的教學(xué)時(shí)間中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞 備課 教學(xué) 教學(xué)反思

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

所謂備課，顧名思義就是教師在上課之前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。它是我們教師職業(yè)中最習(xí)以為常，然而又是最為重要的工作。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生，要想把教材中的知識變成他們的財(cái)富，使學(xué)生能夠喜歡我們所教的課，必須要掌握備課的基本原理和方法，認(rèn)真鉆研備課藝術(shù)。總結(jié)而來，備課應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1備課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，也是檢查教學(xué)效果、評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。無論是哪門學(xué)科的教師都必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鉆研課標(biāo)，從而明確教學(xué)性質(zhì)與任務(wù)，理解教學(xué)目的與要求，理解教學(xué)內(nèi)容與安排，認(rèn)識所教內(nèi)容的地位與作用，把握教學(xué)中應(yīng)注意的問題，即平時(shí)備課要認(rèn)真對照課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能使課標(biāo)的精神貫徹于整個(gè)備課過程的始終。

2備教材

備課要鉆研教材，它是整個(gè)備課過程的主體部分。首先要掌握教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和有關(guān)的基礎(chǔ)知識，明確教學(xué)的主要任務(wù)；其次是依據(jù)課標(biāo)，分析清楚教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；再次是熟悉教材前后內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)之處，弄清知識的來龍去脈。即先通覽教材、然后分析教材、最后融化教材。同時(shí)廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，即對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”。這樣就能在上課的時(shí)候做到用著教材卻又跳出教材，擺脫教材的束縛。

3備學(xué)生

備課一定要備學(xué)生，從某種意義上說，備學(xué)生比備教材還要重要。承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)之后，要盡快的了解所帶班級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思想狀況、情感意志等特點(diǎn)。重點(diǎn)了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。既要對學(xué)生作個(gè)別了解，又要對全班學(xué)生進(jìn)行整體分析，諸如學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、課堂紀(jì)律、特點(diǎn)與問題。備好學(xué)生之后，才能對癥下藥，不同的班級、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

此外，一定要尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步；注意在感情上與他們溝通，使他們愿意和我們接近，愿意向我們訴說包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的一切苦辣酸甜，這樣，親其師，才能信其道。

其實(shí)從學(xué)生的眼神、表情及一些微小的動(dòng)作等方面也能洞察學(xué)生的心理?？傊?，應(yīng)重視對學(xué)生的了解，且貫穿教學(xué)始終，掌握其動(dòng)態(tài)情況，以便因材施教。

4備教學(xué)方法

教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。通常說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。比如，對理論性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容，可以選擇講授法；對學(xué)生已掌握的知識，能學(xué)懂的內(nèi)容，選用自學(xué)指導(dǎo)法；對疑難性大的內(nèi)容，選用討論答疑法等?？傊?，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生和教師自身的特點(diǎn)進(jìn)行綜合比較，靈活運(yùn)用。選擇的教學(xué)方法只要有利于充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用。尤其是能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺地參與學(xué)習(xí)過程，便是適合的教學(xué)方法。

5備課堂提問

幾乎每位教師都會把提問當(dāng)做教學(xué)環(huán)節(jié)的主要部分，那么在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)課堂提問，所設(shè)計(jì)的問題要盡量能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。注意問題的有效性，可以站在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)設(shè)問，可以將學(xué)生已有認(rèn)知作為新知的生長點(diǎn)設(shè)問，把學(xué)習(xí)任務(wù)不斷的轉(zhuǎn)移給學(xué)生，總之使學(xué)生真正成為課堂的主人。

6備板書設(shè)計(jì)

板書是教師必須具備的基本功，在備課的同時(shí)，要對板書內(nèi)容、形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意板面層次分明，條理清楚，重點(diǎn)突出，以便于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，抓住主干。

7備作業(yè)

布置適量的作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。它可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解、記憶與應(yīng)用。因此，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平有計(jì)劃、有針對性地布置作業(yè)，精選典型性和代表性的問題，使學(xué)生可以舉一反三，觸類旁通。

除了以上備課的幾個(gè)環(huán)節(jié)之外，筆者覺得還有以下兩點(diǎn)需要注意：

（1）在課堂中根據(jù)需要對原備課作適時(shí)調(diào)整。課堂上，學(xué)生的知識在生成，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生知識的生成及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和方法，從而使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)研討的氣氛中，碰撞靈感，生成自己新的智慧。

（2）及時(shí)進(jìn)行課后教學(xué)反思、總結(jié)。自我反思和總結(jié)是教師自我發(fā)展的有效途徑。課后我們還需要靜下心來反思，將課前的設(shè)計(jì)與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，將心得寫下來。有老師曾說過：“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定會成為優(yōu)秀老師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人。必定會成為有思想的教師，說不定還能寫出一個(gè)專家來。”

總之，備課盡量充分，這樣才能掌握課堂的主動(dòng)性，更好的駕馭課堂，做到有備而無患！

參考文獻(xiàn)

[1] 丁錦輝.有效備課[M].北京：光明日報(bào)出版社，2008（6）.

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