戴藝明

摘 要：《稅收基礎(chǔ)》是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要的課程，同時(shí)是會(huì)計(jì)從業(yè)考試和會(huì)計(jì)職稱考試中的重要課程。此課程理論性強(qiáng)，法律法規(guī)條目多，內(nèi)容非常瑣碎且難學(xué)難記，本文分析了自主探究、小組合作的定義，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)策、自主探究、小組合作在中職《稅收基礎(chǔ)》的應(yīng)用。指出會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)在于，對(duì)學(xué)生提出了除了書(shū)本外的實(shí)踐要求，課堂上要盡量讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，找到書(shū)本與實(shí)踐的契合點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：自主探究；小組合作；中職《稅收基礎(chǔ)》

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-30

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.001

盧梭說(shuō)，問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。就是說(shuō)讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”到“我喜歡學(xué)”。

一、自主探究、小組合作的定義

自主探究：這是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生要做課堂的主人，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。即讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。

小組合作：其基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)、家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組（每組3-6人），集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)策

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，60%左右考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，課堂紀(jì)律差、自覺(jué)性差，邏輯思維能力不強(qiáng)，個(gè)體差異比較大。但他們喜愛(ài)流行、新鮮的事物，可塑性強(qiáng)、思想單純，易受教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)要做到以下三點(diǎn)。

（一）激發(fā)興趣，事半功倍

在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要考慮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（二）有效學(xué)習(xí)，重在方法

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其主動(dòng)思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提取有用信息并將其有效地轉(zhuǎn)化為知識(shí)。

（三）趁熱打鐵，學(xué)以致用

當(dāng)理論知識(shí)能“馬上應(yīng)用”時(shí)，學(xué)生能記住其中90%的內(nèi)容。所以，在講解完理論知識(shí)后，應(yīng)趁熱打鐵地培養(yǎng)其實(shí)踐的能力，與涉稅會(huì)計(jì)工作聯(lián)系起來(lái)。

三、自主探究、小組合作在中職《稅收基礎(chǔ)》的應(yīng)用

《稅收基礎(chǔ)》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，這門課的特點(diǎn)是理論性、政策性、實(shí)用性和操作性強(qiáng)，主要介紹稅收基本原理，各稅種的征稅規(guī)定、計(jì)稅方法等。教材第三章第二節(jié)消費(fèi)稅屬于稅制體系中的重難點(diǎn)，重點(diǎn)是消費(fèi)稅的稅目和計(jì)算。難點(diǎn)是用組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算消費(fèi)稅、復(fù)合計(jì)稅的方法，這是會(huì)計(jì)人員在工作中必須掌握的一項(xiàng)技能，是培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活能力的一個(gè)亮點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中通過(guò)請(qǐng)三位學(xué)生充當(dāng)教師的角色，開(kāi)展小組競(jìng)賽、知識(shí)點(diǎn)搶答等活動(dòng)激發(fā)興趣；課后要求學(xué)生完成網(wǎng)上的模擬報(bào)稅任務(wù)、加強(qiáng)練習(xí)與理解、學(xué)以致用等來(lái)解決。

“消費(fèi)稅的計(jì)算”這節(jié)課完成的目標(biāo)是掌握消費(fèi)稅的概念、特點(diǎn)、14項(xiàng)稅目的內(nèi)容及應(yīng)納稅額的計(jì)算；掌握消費(fèi)稅應(yīng)納稅額的計(jì)算與申報(bào)，能運(yùn)用方法解決實(shí)際中的同類問(wèn)題；體驗(yàn)涉稅會(huì)計(jì)的工作，增強(qiáng)納稅意識(shí)。激發(fā)對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；能解決稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、稅款繳納過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)依法納稅的法律意識(shí)，完成涉稅會(huì)計(jì)崗位的任務(wù)。因此，這節(jié)課用講授法、探究—— 研討法和小組討論法結(jié)合。講授法以教學(xué)大綱為指南，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)案例教學(xué)、動(dòng)漫視頻教學(xué)及小組競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，注重啟發(fā)學(xué)生；課后布置網(wǎng)上模擬報(bào)稅任務(wù)和在線作業(yè)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，在模擬報(bào)稅中體驗(yàn)“涉稅會(huì)計(jì)”的樂(lè)趣。

探究——研討法：課前布置任務(wù)，安排消費(fèi)稅的三種計(jì)稅方法，由三位學(xué)生走上講臺(tái)授課。通過(guò)這種“教、學(xué)互換”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自學(xué)探究的能力。

小組討論法：班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)小組，共同完成教師布置的任務(wù)。小組競(jìng)賽三環(huán)節(jié)：“小老師”“課堂搶答”“課堂練習(xí)”。對(duì)取得好成績(jī)的組員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

自主探究、小組合作在《稅收基礎(chǔ)》中的《消費(fèi)稅的計(jì)算》的具體教學(xué)應(yīng)用如下：

（一）Flash視頻導(dǎo)入——激發(fā)興趣

新課視頻導(dǎo)入，通過(guò)央視“提高消費(fèi)稅是雙刃劍”視頻引出問(wèn)題?！盀槭裁凑f(shuō)提高消費(fèi)稅是雙刃劍？”組織新課，吸引眼球。課中新課講授，消費(fèi)稅的概念、特征、納稅義務(wù)人及14項(xiàng)稅目。注意與學(xué)生的互動(dòng)，生活中案例的引用，深入淺出，解讀透徹。

（二）教師授課——消費(fèi)稅稅制簡(jiǎn)介

知識(shí)點(diǎn)搶答，將14項(xiàng)消費(fèi)稅稅目分成6類，例如，“奢侈品和非生活必需品”類，要求學(xué)生合上教材迅速搶答其中包括哪些消費(fèi)品。答對(duì)者給予其所在小組加分。發(fā)散思維，加深理解。

（三）學(xué)生授課——三種計(jì)稅方法的講解

從量定額的計(jì)算：簡(jiǎn)單卻能抓住重點(diǎn)，對(duì)教師和臺(tái)下學(xué)生的提問(wèn)應(yīng)答自如。

從價(jià)定率的計(jì)算：課前做足了功課，與教師充分溝通，課上能與臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)。

復(fù)合計(jì)稅的方法：略有緊張，對(duì)難點(diǎn)的解答不夠準(zhǔn)確，但很好地激發(fā)了同學(xué)們的思考。

（四）課堂鞏固——課堂練習(xí)，小組競(jìng)賽

三個(gè)小組對(duì)教師布置的課堂練習(xí)題展開(kāi)討論，在草稿紙上計(jì)算回答后上交答案，教師根據(jù)各小組現(xiàn)場(chǎng)完成情況給予評(píng)分。通過(guò)練習(xí)應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，安排三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：

1.組成計(jì)稅價(jià)格方法的計(jì)稅

2.復(fù)合計(jì)稅方法的計(jì)稅

3.為什么區(qū)分這三種方法（自由發(fā)揮，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案）

（五）歸納總結(jié)——布置課后作業(yè)

新課總結(jié)為三種計(jì)稅方法的總結(jié)，對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與排名，現(xiàn)場(chǎng)派發(fā)獎(jiǎng)品。課后作業(yè)為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在線作業(yè)及模擬報(bào)稅實(shí)訓(xùn)題。

在課堂中授課理論聯(lián)系實(shí)際，小組競(jìng)賽、學(xué)生走上講臺(tái)授課等有新意，課堂氣氛活躍。

激發(fā)興趣，效果顯著。在課程中通過(guò)學(xué)生走上講臺(tái)，小組競(jìng)賽、視頻教學(xué)等激發(fā)起學(xué)生的興趣，發(fā)掘出他們自身的潛力，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

重在交流，貴在互動(dòng)。一節(jié)課里，只有教師一味的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。面對(duì)中職學(xué)生，教師更應(yīng)該克服“填鴨式”教學(xué)，經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)溝通，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程。

聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)操。在活動(dòng)中，每個(gè)小組中都有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)。會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)在于，對(duì)學(xué)生提出了除了書(shū)本外的實(shí)踐要求，課堂上要盡量讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，找到書(shū)本與實(shí)踐的契合點(diǎn)。