石璟芳

摘 要：初中班主任所開展班級管理工作水平的高低，可能影響到每一位學生一生的成長與發(fā)展。在課程改革深化的背景下，應(yīng)該抓住機遇，提升管理能力、管理水平，更好服務(wù)于學生。本文就初中班主任的管理和教育藝術(shù)問題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；教育藝術(shù)

初中班主任是一個班級的主導者、組織者和管理者。學生的思想品德、作風養(yǎng)成、心理健康、學習能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。初中生處在認知世界和學習知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個關(guān)鍵時期，初中班主任要深入了解學生的生活、學習和心理等多方面的動態(tài)。根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和班級學生的具體情況制定相應(yīng)的管理教育策略，使學生積極融入班級的日常生活和學習中去，提高學生學習的效率，繼而使學生掌握豐富的知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，班主任要十分注重管理和教育的藝術(shù)感染力。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.擔當學生的領(lǐng)路人。從小學跨入初中，學生們的思想開始向成熟邁進，他們開始有了對自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實現(xiàn)與成長。在這一階段，班主任就是學生的領(lǐng)路人，承擔著引導、教育、管理、溝通的責任，要多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實現(xiàn)學生在這一過渡階段的健康成長。

2. 充當各方關(guān)系的聯(lián)絡(luò)員。學生、教師、家長三者之間的聯(lián)系密不可分，班主任就是這個關(guān)系鏈中的紐帶。在學校，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師和學生之間的關(guān)系，維護和諧的教學環(huán)境。在課外，班主任還要與家長保持密切聯(lián)系，及時向家長反饋學生在校期間的表現(xiàn)，了解學生課后的詳細情況，與家長共同探討針對不同學生應(yīng)采取的教育方法。

2 初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

2.1 要有淡泊名利的崇高境界

初中班主任的工作繁瑣且辛苦，不能為了一己私利去鬧脾氣，影響工作和人際關(guān)系，從而影響整體隊伍的純潔和穩(wěn)定。要樹立正確的利益觀——利益觀是世界觀、人生觀和價值觀的一個具體反映，就要加強這方面的思想改造。要認清班主任的工作并不是為了追名逐利，而是為了提高學校的管理效益和管理水平。而學校作為激勵和回報，要給予表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任適當?shù)臉s譽或者物質(zhì)獎勵，這也是對班主任利益觀的一個重大考驗。初中班主任要自覺提高思想覺悟，榮譽面前保持清醒頭腦，不被利欲熏心，去追求志存高遠、淡泊名利和為社會做奉獻的高尚境界。

2.2 要有先進教育理念

先進的教育理念是班主任素質(zhì)的核心所在，引領(lǐng)其他各方面素質(zhì)。它所指的是初中班主任應(yīng)該有獻身教育事業(yè)的崇高思想覺悟，表現(xiàn)在具體的工作中，就是要對《教師法》《教育法》等一系列政策法規(guī)有正確認識和深層次學習，并且轉(zhuǎn)化為通過自身來教書育人的精神動力。擁有先進的教育理念將決定班主任對初中教育的一個根本的看法，同時也給教師定好育人標準和方向，這也是當好初中班主任的基礎(chǔ)和前提。

2.3 要有整體發(fā)展的觀念

初中班主任要取得管理的成功，就要揚長避短、取長補缺，使學生全面進步。一個優(yōu)秀班主任一定是有整體發(fā)展觀念的，要顧全大局、識大體，把建設(shè)一支優(yōu)秀的學生隊伍作為目標，互相團結(jié)，搞好人際關(guān)系，以全面提高育人的水平。

2.4 要有多元化智能教育

初中學生大多在學習的意志和方法、受挫和適應(yīng)的能力上存在一些問題，但是也要發(fā)現(xiàn)他們身上的特點，比如他們參加社會實踐欲望強烈，自我管理的欲望高，自我表現(xiàn)的意識極強。因此，對于落后的學生，要多鼓勵多表揚，通過成功的教育理論去激發(fā)學生其他方面的優(yōu)秀潛能，幫助他們找回自信。

3 現(xiàn)階段初中班主任開展管理工作時存在的問題

第一，班主任心理壓力過大，容易產(chǎn)生心理問題。在一般人眼里，相對其他工作，教師工作是輕松無比，無壓力的工作，心理問題似乎不可能在這個群體身上發(fā)生。但事實上，教師承受著越來越大的壓力，教師群體發(fā)生心理健康問題的比例越來越高。根據(jù) 2013 年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查的最新數(shù)據(jù)表明，教師群體面臨著一般人難以想象的越來越大的壓力，85%被調(diào)查的初中教師表示壓力過大，近一半被調(diào)查的初中教師的心理健康存在或多或少的問題。究其原因，初中教師，教育和管理對象是處在青春期的學生群體，這一階段的學生往往開始出現(xiàn)叛逆、不安分的情況，也是學生性格逐漸形成的重要階段。學校、家長、社會等都對初中教師寄予厚望，尤其是對直接管理學生的班主任的要求更是一高再高。加之班主任本身工作繁雜無序，一些班主任教師難以承受如此大的心理壓力，也沒有及時將這些壓力排解，進而導致重壓下產(chǎn)生心理健康問題，進一步增加了班級管理的難度。

第二，班主任的班級管理水平有待提升。教育不同于其他一般性工作，它是一種創(chuàng)造性的勞動，工作好壞關(guān)系到學生能否健康成長。班主任作為班級管理工作的管理者，必須要有自己的教育理念和教育管理方法。尤其是當前新課程改革不斷深入的背景下，班主任更要緊跟形勢要求，及時更新自己的觀念，提升自己的管理水平，不斷在班級管理工作中探索適合自己的教育管理理念。我們應(yīng)當看到，目前還有相當大一部分班主任教師，還沒有及時適應(yīng)新形勢要求，仍然固守舊有的教育管理方法，這不僅不符合新課改要求，也不利于學生的健康成長。

4 初中班主任的管理藝術(shù)

管理是一門藝術(shù)，初中班主任必須要提高自身管理水平。初中班主任的工作對象都是個性鮮明富有活力的新時期學生，對他們的管理同樣也是一種科學。初中班主任應(yīng)努力做到以下幾點以提高科學管理水平。

4.1 發(fā)揮好班干部作用

班干部因為是在學生當中學習、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學生的思想和學習情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實現(xiàn)學生的自治管理。

4.2 班級管理制度化

沒有規(guī)矩就不成方圓。班級雖然是學校的一個最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風氣、傳統(tǒng)和習慣等大家約定俗成的管理制度。

4.3 掌握好管理方法和藝術(shù)

在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營造和諧的氛圍，學會關(guān)愛學生。針對不同情況的學生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關(guān)心學習成績好的學生，同時又要關(guān)愛中等及學習落后的學生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學生要一視同仁，獎懲分明。最后，引導學生懂得關(guān)愛。關(guān)愛永遠是這個時代的主題，懂得關(guān)愛也是教育的另一種教學模式。初中班主任要引導學生懂得關(guān)愛，關(guān)愛自己也關(guān)愛同學和這個大集體，每個學生都如此，班級自然會形成一股全力，推動全面發(fā)展。

5 結(jié)語

初中班主任管理工作開展得好壞，對于初中生的身心健康發(fā)展意義重大。作為初中班主任教師，在開展班級管理工作過程中，要不斷學習、不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷創(chuàng)新管理理念、不斷創(chuàng)新管理方法，為學生的身心健康發(fā)展真正擔負起責任，為我國高質(zhì)量、高素質(zhì)人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。

參考文獻

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