孟文峰

摘 要：為了順應社會的發(fā)展，中職教育逐漸開始注重素質教育，重點培養(yǎng)學生的各方面素質，提高人才培養(yǎng)標準，讓學生在步入社會之后能夠更好地適應。在中職教育中，體育教育承擔著培養(yǎng)學生心理素質、身體素質以及學生合作能力的責任。本文主要針對素質教育在中職學校體育教學中的必要性進行了分析，提出素質教育在體育教學中的策略。

關鍵詞：素質教育；中職學校；體育教學

素質教育是新課程改革之后提出的教學重心，為滿足科學教育發(fā)展的實際需求，遵循教學規(guī)律，針對當下學生素質教育的發(fā)展，提出了以全面提高學生素質為目標的教育方針。開展素質教育是我國當前教育發(fā)展的核心，但在中職體育教學過程中，各校領導還未意識到開展素質教育的重要性。加強中職學校的素質教育對提高學生的綜合素質十分重要，同時體育教學作為素質教育發(fā)展的重要載體，通過在教學中培養(yǎng)學生的思想道德素質，加強中職學生的素質教育也是有利無弊的。

1素質教育在中職體育教學中的必要性

素質教育作為一種重要的教育思想、教育觀念，全面提高人的素質是其最終目的。為了順應時代發(fā)展的要求，大力開展素質教育作為我國當前教育制度中的重要發(fā)展決策，直接影響著現(xiàn)代教育的發(fā)展走向，而體育課程作為學校教育的重要組成部分，在體育教學中提高學生的綜合素質是極為關鍵的。

1.1促進學生體育素質的發(fā)展

素質教育是當前教育發(fā)展的重點，首先需要對體育課的教學內容與教學方式進行改進，尤其是要對傳統(tǒng)教學方式進行改進，根據(jù)學生個體之間的不同情況對學生展開針對性的教學，提高學生的體育素質，促進學生終身體育意識和能力的培養(yǎng)。根據(jù)中職學校的辦學宗旨，為社會培養(yǎng)中等專業(yè)合格人才是中職學校辦學的最根本目的，這就要求在中職學校體育教學中充分發(fā)揮素質教育的作用，以促進學生科學素質、體育素質、道德素質等的綜合培養(yǎng)。

1.2促進學生的個性發(fā)展

在傳統(tǒng)中職體育教學中，傳統(tǒng)體育教學方式對學生的個性發(fā)展造成了極大的阻礙，其最大缺點在于要求學生統(tǒng)一發(fā)展，學生的個性發(fā)展受到了限制，導致學生對教學失去興趣。在中職體育教學中，因為缺乏專業(yè)體育教師，再加上“放羊式”教學，導致在體育教育中學生體育鍛煉的意識得不到培養(yǎng)。這種教育方式同時也打擊了學生對體育鍛煉的興趣，降低了體育教學質量，更是對學生樹立“終身鍛煉”毫無作用，還會起到負面影響，所以通過引進素質教育理念，重視學生的個性發(fā)展，能夠讓更多學生對體育鍛煉產生興趣，同時根據(jù)每個學生的個體差異采取針對性教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，全面提高學生的綜合素質。

2素質教育在體育教學中的實施措施

2.1體育教師要不斷提高自身素質

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，也是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感其次要端正教學思想從適應社會需要.}o養(yǎng)人才的素質出發(fā)樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質量觀樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點再次，體育教師要有淵博的知識和多種技能為此教師除對所任學科知識的融會貫通之外還要對相關學科有一定的造詣，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等這樣教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手提高教學效果

2.2思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀赴學生具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的良好習慣。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。第一通過嚴密的課堂組織焙養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風第二通過教材的游戲內容.}o養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質第三通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協(xié)作的集體主義精神

2.3注重培養(yǎng)學生體育參與意識

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么，學生學什么，練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理。這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生參與體育活動意識。體育教學的最終目標是“教是為了不教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以籃球為例，我們用少量課時進行籃球的基本技術的講解，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中，完成要我健身到我要健身過程的轉變。又如，在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術，還要教給學生如何控制跑的速度掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞、補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考，去實踐，去探索形成他們自己的能力。

總之實施素質教育對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求，為了更好地發(fā)揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際肥學校體育改革推向深入全面提高學生的整體素質在培養(yǎng)學生“體育意識，“興趣，“習慣”和“身體鍛煉能力”的同時，尊重學生個性并使之得到充分發(fā)展，學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間，發(fā)揮自己喜愛的活動方式來進行自主體育鍛煉并由此養(yǎng)成良好的運動習慣而受益終身。

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