金玉珠

摘 要：大學(xué)體育選項課雖然提高了學(xué)生上體育課的積極性，促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，但此種教學(xué)方式由于學(xué)生的技能基礎(chǔ)不同，存在著授課時學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的弊端，致使部分學(xué)生對教師的授課能力和授課水平產(chǎn)生質(zhì)疑。文章根據(jù)這種現(xiàn)象的存在提出了分組教學(xué)的教學(xué)方法，并通過本院的實驗數(shù)據(jù)證明分組教學(xué)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人才培養(yǎng)；體育選項課；分組教學(xué)；身體素質(zhì)

中圖分類號：G642.4；G424.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0024-01

大學(xué)生體育選項課自推行以來，本學(xué)院在選項課的基礎(chǔ)上又實行了分組教學(xué)，將選擇同一專項的學(xué)生分成A、B、C三個教學(xué)組，分別代表初級組、中級組和高級組，并根據(jù)基礎(chǔ)的不同進(jìn)行授課，提高了學(xué)生的技能水平和身體素質(zhì)。

一、研究對象和研究方法

（1）研究對象。本學(xué)院2014級周三第三四節(jié)三個體育選項班為實驗對象，周四第三四節(jié)三個體育選項班作為對照班級，將此6個班級的學(xué)生作為研究對象。實驗班和對照班學(xué)校、年級相同，實驗班總?cè)藬?shù)是118人，對照班總?cè)藬?shù)是117人，實驗班男生總?cè)藬?shù)55人，女生63人；對照班男生55人，女生62人，實驗班和對照班在人數(shù)和男女比例上沒有明顯差異，適合本文的研究。

（2）研究方法。1）文獻(xiàn)資料法。為了研究本文的需要，通過中國知網(wǎng)查詢了有關(guān)分組教學(xué)的論文11篇，對文章進(jìn)行了閱讀分析，將對本文有價值的5篇論文進(jìn)行了重點分析，為本文的研究提供了有力的理論依據(jù)。2）實驗法。在授課前，將實驗班和對照班學(xué)生100米、立定跳遠(yuǎn)、男子1000米、女子800米進(jìn)行了測試，將測試成績進(jìn)了統(tǒng)計，在實驗后又對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行了測試，將測試前后的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。3）問卷調(diào)查法。在實驗前，對實驗班118名學(xué)生和對照班117名學(xué)生發(fā)了調(diào)查問卷，問卷的調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)生對上體育課的積極性和授課內(nèi)容的滿意程度。同時，在實驗后依然就此問題發(fā)放了調(diào)查問卷，并對調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

（1）身體素質(zhì)測試結(jié)果。1）分組教學(xué)前身體素質(zhì)測試結(jié)果。在授課前對實驗班55名男生的身體素質(zhì)測試結(jié)果是100米平均成績是13.35秒，立定跳遠(yuǎn)的平均成績是2.23米，1000米的平均成績是4.16分；對照班55名男生成績100米是13.33秒，立定跳遠(yuǎn)是2.24米，1000米是4.15分，實驗班和對照班的男生成績沒有明顯的差別。在對實驗班和對照班女生測試結(jié)果是實驗班女生100米平均成績是17.8秒，立定跳遠(yuǎn)是1.54米，800米是4.11分；對照班女生100米平均成績是17.9秒，立定跳遠(yuǎn)的平均成績是1.54米，800米的成績是4.12分，實驗班和對照班女生身體素質(zhì)沒有存在顯著差異，適合本文的研究。2）分組教學(xué)后身體素質(zhì)測試結(jié)果。在授課后對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行了測試，實驗班55名男生的100米平均成績是13.13秒，立定跳遠(yuǎn)的平均成績是2.35米，1000米的平均成績是4.03分；對照班男生100米的平均成績是13.20秒，立定跳遠(yuǎn)的平均成績是2.30米，1000米的平均成績是4.10分。實驗班女學(xué)生100米的平均成績是17.01秒，立定跳遠(yuǎn)的平均成績是1.60米，800米的平均成績是4.01分；對照班女生100米的平均成績是17.5秒，立定跳遠(yuǎn)的平均成績是1.58米，800米的平均成績是4.08分。

（2）問卷調(diào)查結(jié)果。1）分組教學(xué)前問卷調(diào)查結(jié)果。在分組教學(xué)前對實驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，分組教學(xué)前實驗班118名學(xué)生對體育課興趣高的有26名學(xué)生，感興趣的有58名學(xué)生，一般的有33名學(xué)生，不感興趣的有1名學(xué)生；對照班117名學(xué)生對體育課興趣高的有25名學(xué)生，感興趣的有60名學(xué)生，一般的有33名學(xué)生，不感興趣的學(xué)生沒有。在分組教學(xué)前對授課滿意的實驗班學(xué)生有36名，比較滿意的有66名，一般的10名，不滿意的的6名；對照班對授課滿意的有36名，比較滿意的有65名，一般的有9名，不滿意的有7名。2）分組教學(xué)后問卷調(diào)查結(jié)果。在分組教學(xué)后對實驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，分組教學(xué)后實驗班118名學(xué)生對體育課興趣高的有52名學(xué)生，感興趣的有43名學(xué)生，一般的有23名學(xué)生，不感興趣的學(xué)生沒有；對照班117名學(xué)生對體育課興趣高的有22名學(xué)生，感興趣的有62名學(xué)生，一般的有30名學(xué)生，不感興趣的學(xué)生3名。在分組教學(xué)后對授課滿意的實驗班學(xué)生有66名，比較滿意的有40名，一般的12名，不滿意的學(xué)生沒有；對照班對授課滿意的有41名，比較滿意的有60名，一般的有5名，不滿意的有11名。

三、結(jié)束語

通過分組教學(xué)前實驗班和對照班身體測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析得出，分組教學(xué)前實驗班和對照班在身體素質(zhì)方面沒有明顯的差異；對分組教學(xué)后身體素質(zhì)測試結(jié)果的統(tǒng)計分析后，實驗班和對照班身體素質(zhì)均有提高，但對照班提高的幅度沒有實驗班明顯，說明分組教學(xué)更有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。通過分組教學(xué)前后的問卷調(diào)查統(tǒng)計分析，分組教學(xué)提高了學(xué)生上體育課的興趣，同時提高了學(xué)生對體育課的滿意度。

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