王明建

隨著時代的不斷發(fā)展和變化，計算機教育教學已經(jīng)逐漸走進職業(yè)教育，為了充分展現(xiàn)計算機教育的實踐性，教師可以將項目教學法與中職計算機教育進行結合，讓學生通過解決實際生活中的知識，來掌握計算機知識和技巧。這樣一來，不僅能夠鍛煉學生的實踐操作能力，而且能提高學生的參與積極性。

一、中職計算機教育的“項目教學法”的實踐意義

1.解決傳統(tǒng)教學問題

在傳統(tǒng)的中職計算機教育過程中，教師所采用的教學方式都是以自我為教學中心，這就導致學生的學習潛力得不到開發(fā)，時間久了學生就會忽視實踐操作的重要性，甚至失去學習的興趣。若將項目教學法應用在中職計算機教育中，不僅能夠充分體現(xiàn)計算機教育的實踐性，還能提高學生的參與積極性，使學生在掌握理論知識的同時，也能掌握實踐操作知識。

2.展現(xiàn)學生主體地位

在中職計算機教育中應用項目教學法，首先教師可以通過多媒體課件展示已經(jīng)完成的相關項目作品，讓學生將其與自己的作品進行對比，然后根據(jù)教師給出的項目任務來進行嘗試。最后當學生完成項目任務之后，教師需要對學生進行評價，并讓學生進行自我總結。這樣一來，整個教學過程就能充分展現(xiàn)學生的主體地位，學生的學習能力也能得到提高。

二、中職計算機教育的“項目教學法”的實踐策略

中職計算機教育中項目教學法的實踐主要可以通過以下幾步完成：第一，教師需要為學生展示具體的計算機項目，并讓學生將項目中的具體任務和目標進行標注；第二，根據(jù)具體的項目任務和目標，讓學生對所需要的知識點進行總結歸納；第三，教師可以帶領學生一起制訂項目計劃，這樣能夠加強學生與教師之間的溝通交流；第四，教師需要給予學生充分自主學習的時間，讓學生獨立完成項目任務，教師只需要適當?shù)匾龑W生即可；第五，學生完成項目任務之后，教師可以對學生的項目進行評價，也可以讓學生之間進行互相討論、評價，教師及時指出學生項目中的問題，并幫助學生進行改正；第六，對于完成的計算機項目，教師要引導學生及時進行總結，總結自己的不足，以提高實踐經(jīng)驗，這樣才能提高學生的實踐操作能力。

本文對中職計算機教育的“項目教學法”進行了詳細的分析，在實際教育教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況來選擇相應的計算機項目，精心設計教學內容，以此來提高學生的參與興趣。此外，為了滿足社會對技能型人才的需求，教師需要適當增加一些實踐性較強的項目，提高學生的實踐操作能力。

編輯 趙海宏