李曉明

摘 要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門具有很強(qiáng)理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論。但是，隨著教育體制的改革，各個(gè)中職學(xué)院門檻降低，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低，這也為計(jì)算機(jī)課程理論知識的學(xué)習(xí)增加了難度。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)；課堂效率；有效性

當(dāng)前，中職院校大多招收初中生或高中生，大多數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，普通的課堂教學(xué)只會浪費(fèi)寶貴的上課時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生也會因此而喪失學(xué)習(xí)的興趣，由于中職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，大多都不愛學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中低效、無效的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有必要對提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。因此，采用有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)有所得已經(jīng)迫在眉睫。本文針對這種情況，對如何提高中職計(jì)算機(jī)課堂效率進(jìn)行了重點(diǎn)探討，在分析有效教學(xué)意義的基礎(chǔ)上對教學(xué)實(shí)踐要點(diǎn)進(jìn)行分析，希望對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有所幫助。

一、中職計(jì)算機(jī)的有效教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)課堂中的有效教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對知識和技能的掌握水平得到提高。教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生能否在課堂中得到知識和操作技能。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的有效課堂上，教師要在教學(xué)的過程中靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識水平和操作技能水平，也鍛煉了學(xué)生的思考能力和動手操作能力，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來提高課堂的有效性。教師要積極地營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種教學(xué)方式，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生向著良性的方向發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐

1.重視備課環(huán)節(jié)，做好充分的教案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

由于中職院校的特殊性，其學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較低，面對這種情況，要想有效提高中職計(jì)算機(jī)課堂的有效性就必須備好課。首先，教師應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)的制訂是否合適，針對中職學(xué)生的文化素質(zhì)較低，接受能力較差的問題，要對教學(xué)目標(biāo)的制訂進(jìn)行調(diào)整，以降低教學(xué)目標(biāo)的難度。教學(xué)目標(biāo)制訂得太高，學(xué)生無法完成教學(xué)任務(wù)，就會失去學(xué)習(xí)的信心，而如果教學(xué)目標(biāo)制訂得過低，學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有難度，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。其次，中職教師應(yīng)當(dāng)因材施教，針對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。例如在Excel教學(xué)課時(shí)準(zhǔn)備時(shí)，對于學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生可以降低學(xué)習(xí)難度，教師可以讓他們學(xué)習(xí)一些較為簡單的公式，比如說求和、平均分、最高分、最低分等。在教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層處理，讓班級不同學(xué)習(xí)水平和接受能力的學(xué)生分別學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以安排一些條件計(jì)數(shù)、條件求和以及頻率分布等函數(shù)，對于一些學(xué)習(xí)和接受能力相對較差的學(xué)生，可以只做錄入、求和、排序等簡單操作教學(xué)。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

新課程改革要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，明確學(xué)生的主體意識，因此，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訉W(xué)。教師要積極地創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師不能單純地講解知識點(diǎn)，還要向?qū)W生講解學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，并且使學(xué)生學(xué)會自主解決問題。通過自主學(xué)習(xí)和自主思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在Excel數(shù)據(jù)計(jì)算的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試?yán)脤W(xué)過的知識進(jìn)行計(jì)算和操作。然后教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且和學(xué)生一起解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，大部分對學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，也很少有學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生都在中職院校中消磨時(shí)間，這也就導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信心，因此，中職院校的課堂效率較差。因此，教師要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生知道天生我材必有用，以樹立學(xué)生的自信心。通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效率低下一直是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的主要問題之一。因此，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效率是全面提高中職教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵之一。這就要求教學(xué)中職計(jì)算機(jī)的教師必須采用多種形式的教學(xué)手段來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。作為一名教師，教師還應(yīng)當(dāng)不斷地探索實(shí)踐，逐步找到適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，以提高中職課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 薛直艷