李金強(qiáng)

摘 要：二十一世紀(jì)人類社會(huì)已全面進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，媒體形式越來(lái)越豐富，媒體融合趨勢(shì)日益明顯。新媒體環(huán)境為高中數(shù)學(xué)信息化教育提供了新路徑，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷。高中數(shù)學(xué)是高中教育階段的核心內(nèi)容，不僅是考試科目，更是其他綜合科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不理想，教學(xué)理念落后，教學(xué)過(guò)程枯燥，缺乏理論與實(shí)踐的聯(lián)系。因此，高中數(shù)學(xué)應(yīng)積極利用新媒體環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)信息化教育的啟示展開(kāi)研究和分析。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高中教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息化

當(dāng)前很多高中數(shù)學(xué)教育中重理論輕實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程側(cè)重理論闡述，無(wú)法很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，難以取得預(yù)期教學(xué)質(zhì)量。而新媒體環(huán)境為高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化提供了新機(jī)遇，信息化教育模式更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能提高知識(shí)的直觀性，便于學(xué)生理解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信心樹(shù)立有著很大幫助。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定抽象性，傳統(tǒng)教學(xué)模式下很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)難懂，枯燥無(wú)味，嚴(yán)重影響了學(xué)生信心，甚至一些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。積極推廣信息化教學(xué)模式，以提升教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)利用新媒體環(huán)境，構(gòu)建信型信息化教學(xué)模式。

一、新媒體環(huán)境的概念

新媒體環(huán)境是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所形成的新的大眾傳播壞境。新媒體形式有：網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體、數(shù)字媒體等。新媒體環(huán)境改變了信息傳播渠道和方式，改變了人們生活方式，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化都在產(chǎn)生著影響。新媒體環(huán)境下，信息傳播具有：開(kāi)放性、多項(xiàng)性、廣泛性、大眾性。信息傳播速度更快，成本更低，輻射范圍更快，任何受眾都能成為傳播者。另一方面，新媒體環(huán)境下，信息形式更加多元，不在局限于傳統(tǒng)文字，可以是音頻、視頻、影像、圖片、信號(hào)等多種形式。新媒體環(huán)境是全時(shí)、全域、全面、全速的傳播，是指即時(shí)、實(shí)時(shí)的信息傳播，實(shí)現(xiàn)了不受時(shí)間、空間、地域限制，進(jìn)行全渠道、多領(lǐng)域的快速、互動(dòng)傳播，任何人都可以參與到信息傳播與編輯過(guò)程中，打破了傳統(tǒng)傳播格局。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)基本情況

數(shù)學(xué)教學(xué)在高中教育階段的重要性不言而喻，屬于必考科目，是高中教育階段重點(diǎn)內(nèi)容。然而，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，教學(xué)質(zhì)量較差，往往難以獲得預(yù)期教學(xué)效果。而造成教學(xué)質(zhì)量差的原因，大體上來(lái)自兩方面：一方面是教學(xué)原因，另一方面是教學(xué)原因。從學(xué)生角度來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定抽象性，需要一定邏輯思維能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但學(xué)生認(rèn)知能力各有不同，自然學(xué)習(xí)效果和效率有所差異。并且一部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有正確方法，采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率低下、效果差。從教學(xué)角度來(lái)看，很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)停留在老思路、老模式當(dāng)中，側(cè)重理論灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體感受的關(guān)注，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，盲目追求考試成績(jī)[2]。這種死板教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，很多學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，缺乏實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決往往生搬硬套公式。想要轉(zhuǎn)變當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極利用多種教學(xué)方式，構(gòu)建新型課堂，豐富內(nèi)同內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

三、新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示

通過(guò)前文分析不難看出，當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍比較落后，存在著諸多問(wèn)題，應(yīng)試教育觀念非常突出。為了轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)局面應(yīng)積極走信息化教育路線，積極利用新媒體環(huán)境。信息化教育中可利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)資源的整合與傳播，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。這種教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，在好奇心驅(qū)使下，便會(huì)自主探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)自主探索獲得的知識(shí)，記憶更深刻，理解更透徹。且基于新媒體環(huán)境展開(kāi)信息化教學(xué)，提高了課堂互動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，突出了學(xué)生主體性，使學(xué)生成為了課堂中心，教學(xué)效果遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)教學(xué)模式。例如，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展多媒體教學(xué)，利用動(dòng)態(tài)效果圖、網(wǎng)絡(luò)圖片展示數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)氣氛，使學(xué)生能在輕松愉快中學(xué)習(xí)。此外，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師可通過(guò)數(shù)學(xué)短片設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，或是預(yù)先設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诙唐袑ふ掖鸢富蛲ㄟ^(guò)短片展示問(wèn)題。這種提問(wèn)方式更容易引起學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生在觀看的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)。學(xué)生對(duì)短片產(chǎn)生興趣和疑問(wèn)后，組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論分析，讓學(xué)生談一談自己的看法和解題思路，可以有效引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法。例如，《數(shù)學(xué)荒島歷險(xiǎn)記》就是一部非常不錯(cuò)的數(shù)學(xué)教育短片，故事中數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置非常巧妙，利用故事講述方式引導(dǎo)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，解題方法往往簡(jiǎn)單易懂，便于記憶，很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)缺陷。學(xué)生觀看短片過(guò)程中，對(duì)故事產(chǎn)生興趣的同時(shí)也會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，考慮問(wèn)題的解決。另如，《幾何畫板》對(duì)于幾何問(wèn)題的介紹非常詳細(xì)，思路非常明確，能給學(xué)生解題提供有益啟示，且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生幾何問(wèn)題解決能力來(lái)說(shuō)具有明顯幫助。這種多元化課堂，豐富了課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了教學(xué)形式，切實(shí)可行的提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極利用新媒體形式，構(gòu)建信息化教育格局，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育缺失，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已難以獲得理想的教學(xué)效果，并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立，興趣的培養(yǎng)。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極構(gòu)建新型教學(xué)模式，利用新媒體環(huán)境，應(yīng)用多媒體技術(shù)，展開(kāi)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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