李杰

【摘要】近年來，隨著現(xiàn)代化社會發(fā)展水平的不斷提升以及科學技術(shù)的進步發(fā)展，我國的教育事業(yè)發(fā)展速度也在日益加快。在新課改背景下，高中英語寫作教學面臨較大挑戰(zhàn)，而且寫作能力方面的不足將會對高中學生的聽說讀等技能的培養(yǎng)以及發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，高中英語實際教學過程中，教師應(yīng)高度重視英語寫作技巧的科學指導，從根本上提升學生的寫作水平。本文就新課改下的高中英語寫作技巧指導展開詳細論述。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 寫作技巧指導

從專業(yè)化角度出發(fā)，英語寫作能力的培養(yǎng)屬于英語綜合能力提升的關(guān)鍵性因素，并不是簡單化的考查學生的語法能力與詞匯掌握能力，更多的是考查高中學生對英語的實際運用能力與知識之間的融會貫通。因此，怎樣高效化促進高中學生在英語寫作能力上的培養(yǎng)屬于高中英語教師所面臨的重要課題。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

1.教師方面的問題。在高中英語實際教學過程中，教師往往缺乏時間對學生實施針對性輔導，從而造成學生在完成書面表達之后，不能清楚了解到自己在哪個方面存在的不足，也就不能夠?qū)ψ陨韺懽鞑蛔氵M行改進。此外，高中英語教師從思想上對英語寫作的重視度不夠，從而使得學生對英語寫作不能提起興趣。從高中英語寫作技巧層面出發(fā)，部分高中英語教師在寫作指導技巧與訓練方法上相對缺乏，對寫作訓練沒有科學化的訓練思路與訓練方法，往往沒有條理性的對學生英語寫作進行指導，最終使學生更加的迷惑，不知道從哪兒下手來開展英語寫作。

2.學生方面的問題。在漢語思維方式影響之下，高中學生往往在實際寫作過程中出現(xiàn)句子語法不通的問題。與此同時，高中學生對相應(yīng)的英語文化背景不熟悉，實際寫作期間存在知識性錯誤。因此，英語教師應(yīng)該從培養(yǎng)高中學生的英語思維習慣角度出發(fā)，強化學生對英語文化背景學習。此外，由于英語單詞背誦屬于非常枯燥的學習過程，大部分學生都不太愿意盡興單詞或者是詞組的背誦記憶，但是若單詞記憶不準確，則會直接影響到英語寫作水平的提升，而且在實際英語考試過程中，高級詞匯還會相應(yīng)的增加文章亮點，所以英語寫作教學中的詞匯教學是非常關(guān)鍵的。

二、新課改下高中英語寫作技巧指導

1.強化英語寫作基本功培養(yǎng)。高中英語寫作中，學生對英語詞匯、英語短語以及英語句型的掌握是寫好英語文章的基礎(chǔ)性條件。所以，高中學生應(yīng)熟練掌握英語單詞，而且要全面了解相應(yīng)的英語句型結(jié)構(gòu)以及語法知識，從而做到實際寫作過程中的信手拈來以及熟練運用。這種情況下就要求高中英語教師要在教學期間重視教學語言的生動性以及準確性，起到示范作用。具體來說，英語寫作基本功的培養(yǎng)可以從以下幾個方面進行闡述：第一，單詞記憶方法選擇，高中英語單詞背誦記憶的方法是多種多樣的，主要涉及到分類記憶法、卡片記憶法以及圖表記憶法。分類記憶法就是把詞匯進行科學分類之后再記憶；卡片記憶則是高中學生自己動手來制作相應(yīng)的英語單詞小卡片，對英語單詞進行隨時記憶；而圖表記憶就是采用圖表形式把諸多重點單詞進行羅列之后再記憶。第二，記憶場景的創(chuàng)設(shè)。在記憶過程中，應(yīng)處理好容易忘記的問題，教師要為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的記憶情景來提供一定記憶線索，有助于學生記憶。

2.重視范文講解。一篇優(yōu)秀的高中英語范文必須要有完整的格式、豐富的內(nèi)容、知識點、結(jié)構(gòu)與高級詞匯與高級句型等。所以，高中英語教師必須要高度重視英語范文的科學教學，從而為學生樹立優(yōu)秀英語作文模板供學生模仿。具體來說，在實際教學期間，英語教師應(yīng)合理挑選英語參考書、英文報刊以及英文雜志等中的優(yōu)秀文章，也可以利用學生優(yōu)秀作文作為英語寫作范文，講解文章當中的亮點，從而使學生在潛移默化當中促進自身英語寫作水平的提升。此外，對英語范文進行摘抄也可以培養(yǎng)寫作能力，學生借助范文摘抄能夠仿寫出大量優(yōu)美語句。與此同時，對范文進行背誦也是非常必須要的，可以在一定程度上培養(yǎng)學生的英語語感，英語教師需要定期檢查學生的范文背誦情況，如果學生背誦的范文越來越多，則在實際寫作過程中就會自然而然的應(yīng)用，最終培養(yǎng)寫作能力。

3.強化英語寫作評閱工作。通常情況下，高中學生在英語寫作初稿上所犯的錯誤相對較多，針對這種情況，教師可以采用學生自改方式、同學互改方式以及教師批閱方式相結(jié)合的評閱方式來對學生的寫作文章進行評閱。但是，一般而言高中學生是難以發(fā)現(xiàn)自己所寫文章中相關(guān)錯誤與不足的，高中英語教師可以在學生自改前提下指導學生進行互改，然后再由教師對作為實施評閱，在實際評閱過程中，教師可以指出學生文章當中的成功之處或者是寫作亮點，對其進行積極鼓勵，同時也要指出文章當中的不足之處，從而使學生進行下次寫作的時候加以改進。具體來說，在條件滿足的情況下，教師可以借助課余時間對高中學生的英語作文實施面批面改，通過面對面交流，不僅能夠使學生清楚認識到自己的不足，還可以便于教師將問題說清楚，從根本上提升高中英語的寫作評閱水平。

三、結(jié)語

總而言之，高中英語寫作屬于高中英語教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，英語寫作涉及到英語詞匯、英語句子以及英語語法等多個方面。因此，在高中英語寫作教學過程中，教師要高度重視英語寫作技巧的指導，可以通過強化英語寫作基本功培養(yǎng)、重視范文講解以及強化英語寫作評閱工作等途徑，積極引導學生提升英語寫作水平。

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