王書(shū)平

【摘要】自上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已延伸到了地球的每一個(gè)角落，原本在我們眼里巨大無(wú)比的地球，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系也已成為了“地球村”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐步發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教育方式也隨之發(fā)生的改變，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就此興起。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究，希望能對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教育起到一定的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不再是高高在上的知識(shí)壟斷者與傳授者，而是與學(xué)生具有平等地位的學(xué)習(xí)者與開(kāi)發(fā)者。當(dāng)下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足其需求，在如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，我們完全可以運(yùn)用充分發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟一條嶄新的道路。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是一種近些年發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)學(xué)生本身的研究、學(xué)習(xí)等達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間、頻率、地點(diǎn)等都由學(xué)生自己進(jìn)行制定，并可以通過(guò)自身喜好選擇教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不等同于自學(xué)，教師在其中也起到很重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先進(jìn)性，最大化自身學(xué)習(xí)成果。

二、存在問(wèn)題

1.自由性過(guò)高。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生很多都有過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣，但也有一些學(xué)生因?yàn)榄h(huán)境等各方面的問(wèn)題無(wú)法持之以恒的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，其中很大一部分原因就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的自由性過(guò)高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生的自我約束能力大大下降，無(wú)關(guān)于學(xué)習(xí)的誘惑也大大增多，學(xué)生只要?jiǎng)觿?dòng)手指就可以進(jìn)入到游戲、音樂(lè)、視頻等娛樂(lè)方式中，大大的影響了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的展開(kāi)。在這種環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)了半個(gè)小時(shí)卻已經(jīng)玩了好幾個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)效果慘不忍睹。

2.教師適應(yīng)性差。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽(tīng)或是老師問(wèn)、學(xué)生答，這種傳統(tǒng)的填鴨式英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)深入到許多英語(yǔ)教師內(nèi)心，難以根除。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)中，他們會(huì)自然而然的進(jìn)行傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，在這種教學(xué)中學(xué)生感受不到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性，感覺(jué)與傳統(tǒng)課堂式的英語(yǔ)教學(xué)差別不大，學(xué)習(xí)興趣大大降低。而這種英語(yǔ)教師接受新事物的能力不高，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的新要求時(shí)往往不知所措，無(wú)法根據(jù)要求做出相應(yīng)調(diào)整，跟從這種教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性造成重要影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)模式下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)極為不利。

3.網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量參差不齊。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式大多還停留在通過(guò)搜索引擎尋找英語(yǔ)教學(xué)視頻的老套路下，這種學(xué)習(xí)方式雖然擁有網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)便捷性的優(yōu)點(diǎn)，但其本身資源質(zhì)量卻制約著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生因其時(shí)間問(wèn)題往往不能參加直播類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而是只能通過(guò)錄制好的學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生無(wú)法與網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，大大降低了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自律性，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探索

1.學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用并重。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不等同于自學(xué)，在這其中學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用理應(yīng)進(jìn)行并重式發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)往往不能理解這種學(xué)習(xí)方式的諸多優(yōu)勢(shì)與內(nèi)涵，這時(shí)教師就需要站出來(lái)，幫助學(xué)生制定出完整的學(xué)習(xí)框架，使其更好的完成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常出現(xiàn)不能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的情況出現(xiàn)，這時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行指導(dǎo)，并充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間交流的展開(kāi)，最終起到提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的作用。

2.完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，可以首先對(duì)自身的特征進(jìn)行分析，制定專(zhuān)屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定符合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)自身所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、整理，用以提高網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)聯(lián)通整個(gè)世界的大環(huán)境下，學(xué)生可以查找英語(yǔ)方面有利于學(xué)習(xí)的多種資料，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與外國(guó)友人進(jìn)行口語(yǔ)交流，總之利用一切能利用的資源提高自身的英語(yǔ)水平，這就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要模式。

3.建設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)優(yōu)秀的大平臺(tái)，但其中魚(yú)龍混雜，學(xué)生們通過(guò)大平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可能事倍功半。在這種前提下，通過(guò)建設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果就顯得很有必要。在這種大環(huán)境的需求下，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)并完善網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，全方位的為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求服務(wù)，最大化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著明顯的提高作用。學(xué)生在自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將不再是過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的“配角”，而是將變成自主學(xué)習(xí)的“主角”。

參考文獻(xiàn)：

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