李洪英

摘 要：趣味性是小學階段教學實踐中最為重要的一個要素，實效性是教學追求的最高目標。學生在學習的過程中既感受不到生字學習的樂趣，也不會有高效的學習效果。老師在教學設(shè)計上、在教學方法的使用上、在教學語言上都應(yīng)該將趣味放在第一位。

關(guān)鍵詞：識字教學；趣味性；實效性

小學語文是學生未來進行語文及各科學習的基礎(chǔ)，學生要在低年級學習識字，而識字是學生進行閱讀、理解、寫作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。其他學科的學習也是要有一定閱讀和理解能力做基礎(chǔ)的。低年級的識字教學是語文教學的主要目標，也是語文教學中的重點內(nèi)容。怎樣提高低年級的識字教學效果，結(jié)合筆者的教學實際情況談?wù)勛约旱乃伎己蛯嵺`體會。

一、提高教學的趣味性

趣味性是小學階段教學實踐中最為重要的一個要素，小學生的年齡特點決定他們的有意注意時間只有十五分鐘，那么超過十五分鐘的其他教學時間，學生學習的注意力集中問題，就要靠教師的努力，而這種努力就是提高教學的趣味性，讓學生在興趣盎然中積極探索知識，從而形成能力，使得學習變成一種愉快的活動，讓學生對語文學習樂此不疲。如何提高學生的學習興趣呢？老師要在教學設(shè)計上、在教學方法的使用上、在教學語言上都應(yīng)該將趣味放在第一位。一堂妙趣橫生的語文課將是學生的享受，并且學生不會感到疲倦和倦怠。老師要有一顆童心，這樣才能設(shè)計出富有童趣的教學，只有這樣的教學才能激發(fā)學生的學習興趣，延長學生的有意注意時間，從而提高識字教學的效果。

二、提高教學的實效性

識字教學如果上不好，那么就是很枯燥乏味的教學，長此以往會導致學生的學習興趣泯滅。這直接影響學生的未來語文學習，乃至于其他學科的學習。實效性是教學追求的最高目標，沒有實效的教學就是無效的教學。識字教學要和文章結(jié)合起來，在具體的語境中，將生字的學習和理解完成。脫離文本的識字，就會是無本之木，學生在學習的過程中既感受不到生字學習的樂趣，也不會有高效的學習效果。教師結(jié)合文本的理解進行生字的學習，那么學生就可以學會生字在文中的含義，以及以后如何應(yīng)用這樣的生字。

識字教學是低年級語文學習的重點和主要任務(wù)，教師要充分認識到這種教學的重要性，為學生的識字學習營造良好的學習氛圍，科學選擇教學方法，使自己的課堂充滿樂趣，使自己的教學充滿趣味，從而提高教學的實效性。

參考文獻：

張云嵐.提高低年級學生識字效率之我見[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 謝尾合