李旭輝

摘 要：作為一名一線的小學(xué)語文老師，如何提高學(xué)生的作文興趣，如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，這是教師教學(xué)工作一定要認(rèn)真對待的問題。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，寓作文寫作于娛樂之中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使原本枯燥的作文課堂變得生動有趣。對于中年級學(xué)生的寫，應(yīng)該是堅(jiān)持寫日記，每周寫幾篇，將生活中發(fā)生的有意義和有趣的事情記錄下來。

關(guān)鍵詞：興趣；作文；寫作；習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，學(xué)生識字、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，都要在這個(gè)階段打好。所以，小學(xué)語文教學(xué)的重要位置是人所共知的。作為一名一線的小學(xué)語文老師，如何提高學(xué)生的作文興趣，如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，這是我們教學(xué)工作一定要認(rèn)真對待的問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)中年段學(xué)生的作文興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心

在小學(xué)作文教學(xué)中，針對小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心這一特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如做一些簡單而有趣的小游戲，把游戲和作文結(jié)合起來，通過趣味化的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，這樣輕松地把學(xué)生的思維帶入教學(xué)中來。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，寓作文寫作于娛樂之中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使原本枯燥的作文課堂變得生動有趣。例如，寫作《放風(fēng)箏》時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用星期天時(shí)間動手制作風(fēng)箏，再親自體驗(yàn)放風(fēng)箏的過程，掌握放風(fēng)箏的技巧，這樣學(xué)生就會有豐富的寫作素材，有更多的話語要表達(dá)。教師還可以事先制作放風(fēng)箏的多媒體課件，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，使作文課堂變得生動有趣，以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思考和觀察能力。然后讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容開始寫作，學(xué)生便會興致勃勃地投入到寫作中，也不會覺得作文枯燥乏味。這樣不但鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，還提高了學(xué)生的寫作興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣

不寫是不會有提高的，尤其是作文。應(yīng)該在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，天天都堅(jiān)持寫，那么堅(jiān)持一段時(shí)間之后，就可以看到功效了。對于中年級學(xué)生的寫，應(yīng)該是堅(jiān)持寫日記，每周寫幾篇，將生活中發(fā)生的有意義和有趣的事情記錄下來，這樣不僅僅是給生活的運(yùn)行留下軌跡，也是鍛煉自己寫作能力的最佳途徑，每天堅(jiān)持寫，那么在遣詞造句方面就會更加?jì)故?，更加得心?yīng)手。其實(shí)作文就是文字的組合，怎樣組合則是學(xué)問，如果學(xué)生天天堅(jiān)持寫作，那么運(yùn)用和梳理文字的能力就會強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生寫日記和觀察日記，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和提高寫作能力的最佳途徑。比如，春天到了，老師可以組織學(xué)生利用周日時(shí)間去春游，讓學(xué)生在耀眼的春色中體會春天的美好，感受自然對我們?nèi)祟惖亩髻n，體會春風(fēng)、春草、春水的浪漫、柔軟的柳條、歡唱的小鳥等，都會給學(xué)生留下最為鮮明的春天圖畫。然后在實(shí)際的觀察中進(jìn)行寫作，學(xué)生的作文興趣會大大增強(qiáng)。

中年級是學(xué)生寫作文的起始階段，之前的看圖說話和寫話都是以片段的形式出現(xiàn)，真正寫整篇的文章就是從中年段開始，所以，這一階段學(xué)生的作文興趣激發(fā)是非常重要的，關(guān)系到學(xué)生日后的作文興趣和作文能力。

參考文獻(xiàn)：

強(qiáng)宇音.談構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂的策略[J].課外語文：教研版，2014（04）.

編輯 王團(tuán)蘭