袁久學(xué)

摘 要：小學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，在新課程改革下，要求教師不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，學(xué)生要做到學(xué)以致用，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，這就需要教師采用教學(xué)生活化模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并且能夠通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，這樣才能最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師比較注重理論方面的教學(xué)，而忽視了實(shí)踐方面的教學(xué)，導(dǎo)致的課堂現(xiàn)象是教師作為主體傳授知識(shí)，而學(xué)生只能盲目地做筆記，這樣非常不利于學(xué)生深入了解和認(rèn)知數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，喪失對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣和積極性，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分采用生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，也能夠在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，全方位地掌握這門(mén)學(xué)科。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，具有重要的意義

陶行知先生認(rèn)為知識(shí)來(lái)源于生活，并且服務(wù)于生活，這樣的教學(xué)方法才有意義，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)必須要有正確的認(rèn)知和理解，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有深層次的認(rèn)知，不能只是局限于基礎(chǔ)知識(shí)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合邏輯性思維，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，讓課堂成為學(xué)生交流思想的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生才能更好地投入到實(shí)踐教學(xué)中去。

2.生活化教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在生活化教學(xué)中主要是把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠充分地把自己真實(shí)的想法和問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，教師只是起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生能夠做到自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和發(fā)散性思維能力。

二、目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.改革了教育的方式

在新課程要求下，各個(gè)院校都改革了教育的方式，教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷地提高了教育的水平與質(zhì)量，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而在新課改的形勢(shì)下轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)地位，最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在新課改要求下，我國(guó)各個(gè)院校在逐漸轉(zhuǎn)變教育模式，但是仍然受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師還遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只是一味地通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，這樣非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

三、在新課程背景下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化

教師在教學(xué)過(guò)程中要注重把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活內(nèi)容相互聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并且能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，這就需要教師加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的積極性，教師要善于利用生活中的現(xiàn)實(shí)素材來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化生活化的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要不斷優(yōu)化生活化的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形的時(shí)候，教師可以利用就近原則，把教室中存在的實(shí)物作為例子引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白什么是規(guī)則圖形，什么是不規(guī)則圖形，這樣學(xué)生能夠更加深入地對(duì)抽象的事物有全面的理解，加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)工作。

3.教師要布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要有課前預(yù)習(xí)、授課過(guò)程、課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段，課后復(fù)習(xí)的重要形式是布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)加深對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。為了提高學(xué)生的積極性，對(duì)作業(yè)不產(chǎn)生排斥心理，教師要布置一些生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生不僅能更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠把課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)。

總之，在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并且能夠充分地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，這樣才能最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，并且讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有更深入的理解和認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

杜春艷.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].快樂(lè)閱讀：下旬刊，2013（12）.

編輯 張珍珍