陳彥文

在新課改教育理念的指引下，小學(xué)語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，教師在教學(xué)中要兼顧人文性與工具性。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)要求全面綜合地提高，小學(xué)語(yǔ)文課不僅僅是讓學(xué)生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，還應(yīng)該注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。這給當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教師提出了新的挑戰(zhàn)與要求，需要教師很好地領(lǐng)悟新課改的精神，并把相關(guān)的理論用以指引自己的教學(xué)實(shí)踐，方能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的革新。

一、教師觀念要新

為了適應(yīng)新課程改革的步伐，教師首先要從自己身上找實(shí)現(xiàn)革新的途徑。教師要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中解脫出來(lái)，樹(shù)立新的師生觀。力求民主、平等的師生關(guān)系，因?yàn)橹挥性谝环N和諧、開(kāi)放的氛圍中，學(xué)生才能夠自由地表達(dá)心中的想法和愿望。心理學(xué)研究也表明，輕松愉悅的心情往往比壓抑的心情更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效度。所以教師要與學(xué)生建立融洽友好的師生關(guān)系，把學(xué)生看做平等的，各方面都需要發(fā)展的具有獨(dú)立人格的個(gè)體，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)革新的必要前提。

二、學(xué)生角色要新

教師要給學(xué)生該有的發(fā)揮空間，課堂上多采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式加強(qiáng)師生間的互動(dòng)合作。一堂好的課應(yīng)該是在教師與學(xué)生的相互配合下完成的，要把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。教師可以把學(xué)生引入一個(gè)問(wèn)題、一種情境、一種猜想中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的思考給出他們心中的答案，教師只要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、提示，并對(duì)學(xué)生的回答做出肯定即可。學(xué)生從傳統(tǒng)的等著教師講解的角色中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，成了課堂的主體，有利于學(xué)生良好思維的形成，更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，最終實(shí)現(xiàn)全面提高的目的。

三、教學(xué)方法要新

教師要采用新的教學(xué)方法，要盡量做到靈活多樣地采用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓每天的課都是學(xué)生期待的“新課”。切忌每天上課的方式一成不變，教師還沒(méi)發(fā)出指令，學(xué)生已經(jīng)明白接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)是什么，這樣難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手，教學(xué)方式靈活多樣，比如可以采用問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)式、研討式、探究式等新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。從新的教學(xué)方法的教學(xué)中，我們能窺見(jiàn)學(xué)生心靈深處的智慧火花，有時(shí)往往能引起教師的共鳴，課堂教學(xué)就能成了教師與學(xué)生共同交流心聲的良好平臺(tái)。

總之，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的革新，需要教師以新課改理念為正確指引，付出辛苦的努力與實(shí)踐，不斷地探索與追求。希望通過(guò)廣大小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作者的共同探討研究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的革新。

參考文獻(xiàn)：

馮如義.小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].教學(xué)實(shí)踐，2014（22）：102-103.

編輯 張珍珍