陸洋

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課標(biāo)改革的深入，合作學(xué)習(xí)漸漸地受到教育界越來(lái)越多人的重視。現(xiàn)代教育的發(fā)展使得合作學(xué)習(xí)逐漸成為提高課程教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀

素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求，以生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性能力，而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以小組合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其能夠進(jìn)行討論和探討，加強(qiáng)自身的綜合能力。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)談，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教育的起始，主要是向小學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)的思想和觀念，進(jìn)而能夠讓學(xué)生獨(dú)立地理解和掌握更多的知識(shí)，方便以后的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于合作能夠高效地處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，找出答案，所以，筆者認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓其樹(shù)立合作的意識(shí)，提高其數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，大部分合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在較多問(wèn)題，并不能夠有效地展開(kāi)和高效地發(fā)展，沒(méi)法滿(mǎn)足新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想的限制，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中更多的還是處于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的地位，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師雖然采取合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方案，但是卻讓學(xué)生被動(dòng)地接受此教學(xué)形式，致使學(xué)生的興趣低下，降低了學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的熱情，減少了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生并不能夠形成有效的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行，降低了教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)采取合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，大部分是成績(jī)較好的學(xué)生，而普通學(xué)生更多的是當(dāng)做旁聽(tīng)者，很少將自身的想法和意見(jiàn)有效地提出來(lái)，此外，較多的小學(xué)生只有在課堂上被動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，很少能夠在課余時(shí)間自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這些狀況就會(huì)使得學(xué)生不能夠有效地了解和掌握合作學(xué)習(xí)的真諦，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)導(dǎo)致小組合作討論學(xué)習(xí)的方案效果較低，學(xué)生缺少了主動(dòng)性就會(huì)使得參與小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的積極性不足，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感、消極態(tài)度，致使合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效益并不能夠?qū)崿F(xiàn)。

2.合作學(xué)習(xí)形式化嚴(yán)重

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)本應(yīng)該是對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和綜合能力的發(fā)展，但是根據(jù)在現(xiàn)實(shí)中的調(diào)查顯示，更多的是教師讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，簡(jiǎn)單地發(fā)布任務(wù)和問(wèn)題，學(xué)生簡(jiǎn)單地尋找答案進(jìn)行回答，較少的能夠在小組內(nèi)進(jìn)行深入的分析和探討。在小組合作學(xué)習(xí)中，缺少能夠資源共享的措施，缺乏能夠合作進(jìn)行研究和討論，大多數(shù)看起來(lái)僅僅是在應(yīng)付教學(xué)形式，并不能夠有效了解合作學(xué)習(xí)的真諦和內(nèi)容，所以導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效益并不能展現(xiàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.合理劃分?jǐn)?shù)學(xué)小組

首先需要及時(shí)和準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)生的真實(shí)情況，尊重學(xué)生之間的差異，掌握每個(gè)學(xué)生的風(fēng)格和特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力進(jìn)行合理的分組，但是要做到均衡，確保每個(gè)小組之間的能力平均，準(zhǔn)確的就是要在數(shù)學(xué)小組內(nèi)均衡的配比，優(yōu)劣搭配，這樣互補(bǔ)性的分配就會(huì)使得學(xué)生之間進(jìn)行合理的交流，能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)，還能使稍差的學(xué)生找到自己的目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)個(gè)體能力的突破，使得小組整體能力提高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)整體性的發(fā)展。例如，在教學(xué)活動(dòng)分組之前，筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生的整體性的調(diào)查，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況；通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握情況，這樣就能有效掌握學(xué)生的方方面面，從而能夠有效地進(jìn)行劃分，合理地對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組，使得小組內(nèi)的成員能夠進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，讓小組內(nèi)學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。由于合作學(xué)習(xí)的效果對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高有著極大的作用，小組內(nèi)學(xué)生的能力會(huì)有所提高，所以小組的劃分需要合理地、及時(shí)地更新。

2.設(shè)定合理有效的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

實(shí)踐證明，在設(shè)定小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，需要合理有效地選取教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容并不是普遍的適合所有小組合作學(xué)習(xí)的，所以教師需要整合資源，創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容。針對(duì)其內(nèi)容需要合理安排、設(shè)計(jì)，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度要合理，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于困難。在安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，著重運(yùn)用新穎的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，筆者在設(shè)定概率的認(rèn)識(shí)內(nèi)容上時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)搖骰子，從而掌握了概率的隨機(jī)性等相關(guān)概念；在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)布一個(gè)讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，如，幾何問(wèn)題計(jì)算，優(yōu)先完成者能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中，從而能夠在小組內(nèi)進(jìn)行有效的思考和研究，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，找出問(wèn)題答案。這樣既能提高學(xué)生的積極性，還能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的發(fā)展，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地合作，通過(guò)合作探究和找到問(wèn)題的答案。

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，是當(dāng)今教育模式的主流，是當(dāng)今教學(xué)課程改革后的新型教育方式，能提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不僅從根本上能提高學(xué)生的綜合性能力，還能在學(xué)生精神文化方面起著較大的作用。

參考文獻(xiàn)：

朱拍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的組織策略[J].新課程：中，2011（1）.

編輯 薄躍華