德力格爾

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。這樣的定義，讓我們認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)和評(píng)閱學(xué)生作文時(shí)，要注意學(xué)生的習(xí)作是否是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的一種表達(dá)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；起步策略；方法

小學(xué)低年級(jí)沒有作文教學(xué)的任務(wù)，以識(shí)字、寫字教學(xué)為主。因此，到了小學(xué)三年級(jí)突然出現(xiàn)作文，老師和學(xué)生都非常重視，都認(rèn)為作文寫作才是教學(xué)中的重中之重。那么，如何讓孩子盡快接受并投入到作文寫作的學(xué)習(xí)中來(lái)，就成為擺在我們小學(xué)教師面前的重要課題。本人從事小學(xué)教育已有十七個(gè)年頭，低年級(jí)、高年級(jí)都教過(guò)，在教學(xué)中我從中不斷地積累，有了一些小經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)就個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)，淺談幾點(diǎn)起步作文教學(xué)的做法和體會(huì)，與大家共勉。

一、植根于學(xué)生的生活，做生活中的有心人

作文教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生的生活。學(xué)生的生活經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化，最后通過(guò)語(yǔ)文文字表達(dá)出來(lái)。不同的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境和經(jīng)歷，從而產(chǎn)生了豐富多彩、別具一格的文章。有了豐富的生活，但不一定能寫出精彩的文章。還要求學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，觀察是學(xué)生打開認(rèn)識(shí)世界的鑰匙。這樣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，掌握觀察的方法，讓學(xué)生熱愛觀察。這樣的習(xí)作就找到了源頭，有了源頭還愁沒有源源不斷的水嗎？進(jìn)行有效的觀察，需要教給學(xué)生一些必要的觀察方法。例如：觀察人物要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等；觀察景物，要按一定的順序進(jìn)行觀察，抓住景物的主要特征等。然后，教師就可以組織學(xué)生對(duì)自己的觀察進(jìn)行描述，充分挖掘腦海中關(guān)于此情此景的詞匯，并應(yīng)用到語(yǔ)句中，形成一個(gè)完整的敘述，寫出來(lái)。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣

教師在評(píng)閱學(xué)生的習(xí)作時(shí)，一要看對(duì)所寫事物或事件的語(yǔ)言描述是否完整，二要看是否是學(xué)生的真實(shí)情感的體現(xiàn)，三要看是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如果具備了以上三點(diǎn)，那么至于文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法上的錯(cuò)誤、句子冗長(zhǎng)、錯(cuò)別字過(guò)多等毛病可以容忍，這些毛病，都可以在以后的教學(xué)中，循序漸進(jìn)、有計(jì)劃的改進(jìn)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生初學(xué)作文對(duì)其寫作的要求標(biāo)準(zhǔn)要做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，即降低學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其目的是幫助學(xué)生樹立寫作的信心，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功，獲得成就感，忌諱要求過(guò)高，這樣很容易打擊扼殺學(xué)生表達(dá)的欲望，給后續(xù)教學(xué)增添難度。與此同時(shí)，還要尊重并保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，挖掘?qū)W生的獨(dú)特感受，這樣的文章才能生動(dòng)感人。

三、消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼感

在教學(xué)中，往往由于老師對(duì)低年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律了解出現(xiàn)偏差，高估學(xué)生對(duì)外界事物的觀察以及接受的能力，對(duì)學(xué)生寫作提出了較高的要求，致使部分學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾次失敗后，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼感，逐漸地對(duì)觀察事物、積累素材失去信心。因此，無(wú)論什么事情只要學(xué)生做起來(lái)輕松，心情愉悅，學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生畏懼感，才能充分地使自己的智慧和潛力得以發(fā)揮。學(xué)生對(duì)作文沒有了畏懼感，就能把想要說(shuō)的話說(shuō)完，意思表達(dá)清楚，那你還愁學(xué)生寫不出優(yōu)秀的作文嗎？當(dāng)學(xué)生的作文寫的離題太遠(yuǎn)的時(shí)候，作為教師不要一棒子打死，說(shuō)的一無(wú)是處，讓學(xué)生覺得自己完了，比別的孩子差得太遠(yuǎn)；而是要給予必要的引導(dǎo)，指出問(wèn)題所在，讓孩子自己修正這種認(rèn)識(shí)。但也要注意這種引導(dǎo)不要給學(xué)生留下一定要按照老師的框框去做才是正確的。那樣學(xué)生寫出的文章就會(huì)千篇一律、乏味。因此說(shuō)，教師正確的有策略的指導(dǎo)尤為重要，要引導(dǎo)學(xué)生源源不斷地說(shuō)，引到作文所要表達(dá)的主題中來(lái)，從而消除對(duì)寫作文的畏懼感。

四、多讀書，點(diǎn)滴積累；重方法，螺旋上升

小學(xué)低年級(jí)的起步作文水平的提高，并不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，是要靠學(xué)生在課內(nèi)課外的不斷積累來(lái)獲得。在教學(xué)中，我一般采用學(xué)生寫日記或周記的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。每周進(jìn)行一次積累素材的展示班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)講故事、做板報(bào)等方式向大家展示自己的成果，這樣既能督促學(xué)生課余時(shí)間積極主動(dòng)地去搜集，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以幫助大家積累寫作素材。我在學(xué)生的日記訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)。一個(gè)人的成長(zhǎng)是對(duì)世界不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我常借用人體的器官來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作，要用眼睛看，鼻子聞，耳朵聽，用手摸，用心想。調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，我們身體的器官為寫作提供了很多好的方法。同時(shí)，我開展師生同讀一本書活動(dòng)，選學(xué)生感興趣的書籍，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，定期開展讀書匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)。書籍是最好的老師，通過(guò)讀書不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，陶冶情操，同時(shí)會(huì)大大提高學(xué)生的寫作水平。

總之，起步作文的教學(xué)，不可能一口吃個(gè)胖子，作文教學(xué)要從小學(xué)一年級(jí)開始，堅(jiān)持寫日記，開始可以只寫一兩句話，也可以用拼音代替。加上課內(nèi)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步提高，只有這樣才能還作文教學(xué)以精彩。

參考文獻(xiàn)：

許孝婷.淺談小學(xué)生起步作文教學(xué)策略[J].讀書文摘，2015（16）.

編輯 薄躍華