楊春衛(wèi)

摘 要：分析職校語文教學中人文教育的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義、職校語文教學中開展人文教育遇到的難題，從加強古文教學，弘揚傳統(tǒng)美德，以“三觀”培育引領人文教育等方面研究開展人文教育的策略。

關鍵詞：中等專業(yè)學校；語文教學；人文教育；實施策略

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0036-01

培育職校學生的人文情懷，對職校學生的自身發(fā)展具有十分重要的意義。在所有教學科目中，語文教學無疑是開展人文教育的最佳途徑之一。語文教學關注人的內(nèi)心情感，注重精神境界的提升，層次性、多樣性十分明顯，最適合進行人文教育。在職校語文教學中開展人文教育，有利于引導職校學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，做一名合格的現(xiàn)代青年。

一、職校語文教學中人文教育的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義

人文教育具有十分豐富的內(nèi)涵，能夠幫助學生糾正思想錯誤，引導學生始終朝著正確的人生方向前行，進一步完善其人格，影響其為人處世的習慣，提升其精神境界。

（1）人文教育的內(nèi)涵。人文教育提倡以“人”為中心，以提升學生的人生境界為目標，幫助學生塑造健全人格，培育積極向上的情感態(tài)度，在追求社會價值的同時努力實現(xiàn)個人價值，最終實現(xiàn)社會價值和個人價值完美統(tǒng)一的目標。究其本質(zhì)，人文教育專注于人的精神培養(yǎng)，挖掘人性中的閃光點，驅除思想深處的陰霾，激發(fā)出每個人身上的正能量。從當前實際看，大多數(shù)學校在語文教學過程中都忽略了人文精神教育，幾乎完全以應試教育為主導。

（2）開展人文教育的現(xiàn)實意義。在越來越注重人才素質(zhì)的時代背景下，衡量人才的標準越來越多元化，對人才的要求也更高，時代呼喚新型人才的涌現(xiàn)。開展人文教育，從精神層面完善一個人的自我價值體系，正是培育新型人才的重要途徑，符合社會發(fā)展潮流和社會生產(chǎn)生活的實際要求。青少年時期是學生認識自我、塑造自我的關鍵階段，在語文教學中開展人文教育是實現(xiàn)上述目標的有效手段。

二、職校語文教學中開展人文教育遇到的難題

（1）教材內(nèi)容缺少人文基因，難以過渡到人文教育。目前，人教版語文教材中部分教學內(nèi)容與時代脫節(jié)，缺乏人文基因，難以實施有效的人文教育。部分專注提高學生考試成績、實施應試教育的教師未對人文教育引起重視，而重視人文教育的教師卻又受限于教材，無法進行高效教學。例如，學習人教版語文必修三《老人與海》時，教師只是對課文進行了解讀，并沒有深入挖掘“老人”形象背后的含義，導致課文教學缺少人文基因。從深層次來看，“老人”代表了一種堅忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折的精神，這符合人文教育的核心要求。由于教師教學方向的偏差，使其成為了缺少人文情懷的文章。

（2）對人文教育的內(nèi)涵認識不清。部分教師在開展人文教育時往往會犯方向性錯誤，導致人文教育效果并不顯著。究其原因，主要是由于語文教師對人文教育的內(nèi)涵認識不清。不少教師將人文教育片面地理解為人道主義教育，這就造成了思想層面的狹隘。其實，人文教育的內(nèi)涵十分廣泛，涉及情感態(tài)度、人物心理、價值取向、大眾情懷等各個要素。教師只有充分認清以上這些內(nèi)容，才能更加高效地開展人文教育。

三、職校語文教學中開展人文教育的具體策略

（1）加強古文教學，弘揚傳統(tǒng)美德，增強人文教育效果。語文教學中包含大量的古代文學作品，優(yōu)美的古文既蘊含著作者高超的創(chuàng)作技法，也飽含作者深沉濃烈的情感，體現(xiàn)了古人的人文情懷。其中，有憂國憂民的家國情懷，有安土重遷的故土情節(jié)，也有望月思鄉(xiāng)的深深游子意。學習古文，能夠令當代青年學生繼承傳統(tǒng)美德，于浮躁中收獲一份內(nèi)心的純凈。例如曹操的《短歌行》，這首名垂千古的樂府詩，首先在文采上體現(xiàn)出了作者深厚的文學功底，其次，這首詩也蘊含了一代梟雄金戈鐵馬、統(tǒng)一河山的壯志雄心?！皩飘敻?，人生幾何”，豪氣干云的人生態(tài)度躍然紙上，“周公吐哺，天下歸心”則蘊含了作者統(tǒng)一華夏的家國情懷。教師在講解這首詩時，應著重提煉其中蘊含的情感，引導學生培養(yǎng)廣闊的胸襟和家國情懷。

（2）以“三觀”培育引領人文教育。語文教師在開展人文教育過程中，應加強“三觀”培育，將其作為人文教育的重點內(nèi)容。在開展人文教育時，通常面臨無處著手的難題，教師不知如何具體展開，也不知如何檢測人文教育成果，導致語文教學中人文教育的缺失。其實，可以以培育“三觀”為方向，將人文教育具象化，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

四、結束語

教育的根本使命就是培養(yǎng)人，中職語文教學應該更加注重人文教育，不再局限于教會基本的語文知識，而是從精神意識層面提高學生的語文素養(yǎng)。當前，在職校語文教學中開展人文教育還存在一系列需要克服的難題，但通過教學創(chuàng)新，這些問題都能被有效解決。語文教學是一場古今中外的文化之旅，人類創(chuàng)造的源遠流長的古代文明、現(xiàn)代文明都是開展人文教育的豐富養(yǎng)料。語文教師應通過多樣化的教學手段將這些資源進行整合，結合職校學生的實際情況，科學合理地進行人文教育，促進學生人性境界的提升、理想人格的塑造，以及個人與社會價值的實現(xiàn)。

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