錢小華

【摘 要】高中思想政治課程不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識的使命，更承載著教化育人的功能。思想政治教育教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科現(xiàn)狀要求我們對高中思想政治課的教學(xué)模式不斷地進(jìn)行探索和優(yōu)化。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，思想政治課教學(xué)就要由過去以學(xué)科知識為重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥癸@學(xué)生在課堂上的主體地位為發(fā)展趨勢，把更多的機(jī)會(huì)和空間留給學(xué)生自主體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；體驗(yàn)教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承與發(fā)展。在這種新型的教學(xué)模式下，學(xué)生由原來的“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式學(xué)習(xí)”。體驗(yàn)式教學(xué)能夠給學(xué)生自由的空間更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能夠生成更多的資源以及培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠使學(xué)生深刻的理解并記憶政治學(xué)科知識，讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中鍛煉，學(xué)習(xí)和成長，從而促進(jìn)高中思想政治課堂的有效教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，有效運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法

在高中思想政治教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法的前提條件就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。為了能夠讓學(xué)生獲取豐富的知識以及相關(guān)的情感體驗(yàn)，需要教師創(chuàng)設(shè)的合理的教學(xué)情境以貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生很容易地投入進(jìn)去，對所學(xué)知識產(chǎn)生比較深刻的印象。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境得具有讓學(xué)生體驗(yàn)的價(jià)值和進(jìn)行思考的線索，以便學(xué)生能夠感受到體驗(yàn)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而且教師在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中所運(yùn)用的案例要經(jīng)典合適，以便學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)情境的呈現(xiàn)要合理地運(yùn)用多種形式，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在高中的思想政治課程中，需要教師帶動(dòng)學(xué)生通過體驗(yàn)來感受知識當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理和美感，打破政治教材的束縛，做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的銜接，讓學(xué)生通過觀察和思考，從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中獲得教學(xué)素材，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識、解讀社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及應(yīng)對生活變化的能力。

例如，在教師講到教學(xué)《源遠(yuǎn)流長的中華文化》時(shí)，我們可以將《三字經(jīng)》這段膾炙人口的兒歌視頻呈現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，同時(shí)顯現(xiàn)其內(nèi)容。通過這樣輕松的教學(xué)情境，使學(xué)生感受源遠(yuǎn)流長的中華文化。再如，在教師教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生總結(jié)一下自己的消費(fèi)行為和消費(fèi)習(xí)慣，進(jìn)而反思自己有哪些非理性消費(fèi)行為，又該如何對待。這樣的情境教學(xué)，對學(xué)生遷移知識的能力大有裨益。

2.科學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中思想政治課堂中，學(xué)生對于教師機(jī)械的講解理論知識不是太感興趣，而且對于強(qiáng)制性的記憶那些既枯燥又單調(diào)的政治理論更是無可奈何，漸漸地就會(huì)喪失對思想政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這樣，高中思想政治的教學(xué)效果也就可想而知了。基于此，教師應(yīng)根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，科學(xué)地運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法，將那些抽象生澀的政治理論知識具體化、形象化，從而化解知識的難度，易于學(xué)生接受和理解。

例如，教師在教學(xué)《神奇的貨幣》時(shí)，有的學(xué)生對貨幣的職能和虛擬貨幣等一些知識的理解不是很透徹，這就需要教師科學(xué)地運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)商品買賣的情境來進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生體驗(yàn)的過程中逐漸產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生可以通過真實(shí)的體驗(yàn)來理解神奇的貨幣，在使政治教學(xué)接近學(xué)生的生活實(shí)際的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了對政治知識的理解。

在運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法的過程中，需要師生的共同配合，尤其是學(xué)生的積極投入，因此，教師要以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心為主，必須把思想政治教學(xué)的范圍拓寬，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，充分滿足學(xué)生的求知欲。例如，在講解“傳統(tǒng)文化的繼承”這一內(nèi)容時(shí)，單單依靠強(qiáng)化記憶這些知識，學(xué)生即使記住了，隨著時(shí)間的推移也會(huì)漸漸地淡忘。因此，這就需要教師科學(xué)地運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生切實(shí)感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中將“傳統(tǒng)文化的繼承”這一內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識和素養(yǎng)。

3.合理拓展體驗(yàn)教學(xué)法，豐富學(xué)生的體驗(yàn)形式

在高中的思想政治教學(xué)中，想要豐富學(xué)生的體驗(yàn)形式，首先需要教師拓展體驗(yàn)式教學(xué)的方式，來吸引學(xué)生對思想政治課程的學(xué)習(xí)，以激活高中思想政治課堂。例如，在講到“和平與發(fā)展，時(shí)代的主題”這框內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用反面來素材加以襯托。比如，播放一些戰(zhàn)爭的片段視頻，使學(xué)生深刻地感受到和平社會(huì)的珍貴，更要愛護(hù)和平，保護(hù)和平。如能以辯論或者演講的教學(xué)方式，讓生生之間，師生之間產(chǎn)生互動(dòng)，那么，學(xué)生就會(huì)在彼此的互動(dòng)中體驗(yàn)、獲取新的政治知識，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)果究竟怎樣，同樣也需要教師的檢驗(yàn)。教師可以運(yùn)用課后的練習(xí)或者是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，來檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況。例如，在講“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析。如：石河鎮(zhèn)的李某在鎮(zhèn)上開了一家服裝店，他的妻子在石河鎮(zhèn)政府上班，兒子是石河鎮(zhèn)一家民營企業(yè)的職工。像這個(gè)家庭中就存在著不同的經(jīng)濟(jì)成分，通過學(xué)生的閱讀體驗(yàn)、交流討論、分析總結(jié)，輔之以教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)加深對所學(xué)知識的理解，同時(shí)對我國的基本經(jīng)濟(jì)制度也會(huì)有更清晰的認(rèn)識。從“大家”具體到“小家”，具體到“每個(gè)人”的做法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)形式的同時(shí)，也塑造和升華了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

在高中思想政治課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法，有效激活了高中思想政治課堂，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長。