姚維

【摘 要】不少一線專家經(jīng)過實踐后認(rèn)為，主課文教學(xué)是高中英語語言教學(xué)的核心，合理充分地運(yùn)用主課文的教學(xué)方法有利于英語教學(xué)的開展與實施。然而受到多方面的因素影響，致使在我國高中英語教學(xué)領(lǐng)域沒有得到較好的重視。本文筆者結(jié)合自身實踐利用主課文對高中英語語言知識教學(xué)的方式進(jìn)行了分析，旨在豐富高中英語教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)，最終學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】高中英語；語言知識；途徑

在素質(zhì)教育改革的推動下，英語作為一種國際化的語言越來越受到人們的重視。因此英語教學(xué)自然也成為各所學(xué)校教學(xué)的核心，提高英語語言教學(xué)的效率更是各所院校首先要解決的問題。在我國各所高中院校中，利用主課文開展英語教學(xué)是主要的一種途徑，這種方式筆者經(jīng)實踐后覺得可以提高英語語言教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠更好、更快地學(xué)會英語這門國際化的語言。其中，教師在進(jìn)行講解英語教學(xué)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷提升他們的學(xué)科素養(yǎng)，使他們在實際生活中能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)以致用。

1.積極參與課文教學(xué)活動

現(xiàn)代英語教學(xué)活動中注重以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，實現(xiàn)學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的地位。因此教師要事先設(shè)計好課堂流程與出發(fā)點(diǎn)，對課堂講解的知識要加以精細(xì)的安排。除此之外，鑒于英語課文是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，那么教師可對不同的課文內(nèi)容采用不同的方式進(jìn)行操作?？傊?，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中若用各種手段激活他們的參與意識，相信他們主動融入到主課文的教學(xué)活動后的學(xué)習(xí)效果會更好。

例如：在學(xué)習(xí)單詞“Dangerous”時，教師可以由此開展問題活動，讓學(xué)生思考列舉實際生活中哪些行為是危險的。通過知道危險行為，使學(xué)生明白要注意危險的事物，并思考如何在生活中很好地避免危險的發(fā)生。每個學(xué)生都能在課堂上暢所欲言，大膽說出自己的想法或觀點(diǎn)。一方面學(xué)生通過發(fā)言能夠很好地記住學(xué)習(xí)的單詞，又使他們很好地運(yùn)用了英語語言進(jìn)行實際的交談，提升現(xiàn)實中的口語交際水平。

2.充分掌握英語語法知識

英語語法知識可以說是英語學(xué)習(xí)中比較重要的一部分，熟練掌握英語語法知識自然就是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在我國英語教學(xué)中，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中對英語語法尤感煩惱，同時這也成為教師的一大苦惱。課文上的語法知識說明的比較籠統(tǒng)，沒有進(jìn)行很細(xì)致的講解。所以，教師在對某課的英語語法講解的過程中，要結(jié)合主課文的內(nèi)容，理出課文中主要的語法知識。在上課之前，教師要對所講解的語法知識進(jìn)行全面的了解與整理，進(jìn)行細(xì)致的推敲，避免部分語法知識較為難以講解，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識失去學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在講解語法知識：Do、Does、Did的時候，可以通過兩兩單詞進(jìn)行講解，使學(xué)生了解此語法的內(nèi)涵。Do、Does可以通過講解我和你進(jìn)行比較，Did則是表明過去的一種狀態(tài)，并對此進(jìn)行例句舉例，可以通過主課文的內(nèi)容進(jìn)行語法的思考，了解學(xué)生是否掌握語法內(nèi)容。對于部分難以講解的語法知識，教師要進(jìn)行耐心、細(xì)致的講解，知道他們理解課文中的疑難句子，從而使他們能夠通過主課文的學(xué)習(xí)熟練掌握英語語法知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力

高中英語語言教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的說、讀以及聽的能力發(fā)展，他們寫的能力在英語學(xué)習(xí)中也很重要。英語主課文中都有短文閱讀，也即是一篇作文，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時候，應(yīng)對英語短文有全面的了解，知道英語寫作的中心順序、布局概況、主旨內(nèi)容等，這對寫好一篇英語作文非常的重要。所以，教師在講解課文的時候，要引導(dǎo)學(xué)生對英語短文布局有全面的了解，對英語語言的敘述進(jìn)行體會，了解文章發(fā)生的始末。在進(jìn)行閱讀文章的時候，由于主課文中的文章具有代表性，學(xué)生在體會文章內(nèi)容時，也可以借鑒文章的格式以及一些經(jīng)典的句子，從而進(jìn)行合理的利用，增添學(xué)生寫作的色彩。

例如：在講解《Necklace》這篇文章的時候，故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果都描寫的即為詳細(xì)，學(xué)生可以在閱讀的時候跟隨故事的發(fā)展起伏進(jìn)行體會，最后得出結(jié)論。一方面學(xué)生知曉文章脈絡(luò)并體會主旨；另一方面學(xué)生可以采用文章描寫的結(jié)構(gòu)，如文章布局新穎，耐人尋味，寫作的技巧值得借鑒。學(xué)習(xí)該文章不僅能夠使學(xué)生掌握一門寫作技巧，還能提升他們一定的英語寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力

英語語言是一門綜合性的語言，熟練掌握該語言更是一門技巧。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮各方面的因素影響，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用英語語言。因此，教師必須處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，精心設(shè)計一些英語綜合運(yùn)用的題目內(nèi)容，既引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又提高他們在實際生活中運(yùn)用英語語言的能力。

例如：在進(jìn)行一篇課文的學(xué)習(xí)時，教師通過精細(xì)的講解，使學(xué)生理解了所學(xué)的內(nèi)容。過后，在進(jìn)行課后練習(xí)時，教師出考題，在一篇文章中抽出一段比較經(jīng)典的段落，并將經(jīng)典詞、關(guān)鍵詞、銜接詞去掉，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生通過不斷練習(xí)，可以掌握各種英語詞匯的合理利用，了解詞匯的各種用法，同時也加深對課文的了解與熟練程度。

綜上所述，英語語言教學(xué)是一項綜合性較強(qiáng)的科目，英語主課文的學(xué)習(xí)又是高中英語語言學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。因此，合理利用英語主課文的內(nèi)容就凸顯了一定的學(xué)習(xí)價值。結(jié)合教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，將主課文的內(nèi)容融入日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生很好地掌握英語語言的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段我國教育事業(yè)仍在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，仍需采取積極的有效途徑對高中英語語言教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)，正確引導(dǎo)學(xué)生主動融入到課堂中去，提高他們語言學(xué)習(xí)的綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)，讓英語語言的教學(xué)效果達(dá)到更為理想的層次。

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