姚維

【摘 要】不少一線專家經(jīng)過實踐后認為，主課文教學是高中英語語言教學的核心，合理充分地運用主課文的教學方法有利于英語教學的開展與實施。然而受到多方面的因素影響，致使在我國高中英語教學領域沒有得到較好的重視。本文筆者結(jié)合自身實踐利用主課文對高中英語語言知識教學的方式進行了分析，旨在豐富高中英語教學方法，提升教學水平，進而提高學生綜合能力與學科素養(yǎng)，最終學以致用。

【關鍵詞】高中英語；語言知識；途徑

在素質(zhì)教育改革的推動下，英語作為一種國際化的語言越來越受到人們的重視。因此英語教學自然也成為各所學校教學的核心，提高英語語言教學的效率更是各所院校首先要解決的問題。在我國各所高中院校中，利用主課文開展英語教學是主要的一種途徑，這種方式筆者經(jīng)實踐后覺得可以提高英語語言教學的效率，使學生能夠更好、更快地學會英語這門國際化的語言。其中，教師在進行講解英語教學的過程中，應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，不斷提升他們的學科素養(yǎng)，使他們在實際生活中能夠?qū)⒂⒄Z學以致用。

1.積極參與課文教學活動

現(xiàn)代英語教學活動中注重以教師為主導，以學生為中心的教學原則，實現(xiàn)學生在英語教學課堂中的地位。因此教師要事先設計好課堂流程與出發(fā)點，對課堂講解的知識要加以精細的安排。除此之外，鑒于英語課文是英語教學的主要內(nèi)容，那么教師可對不同的課文內(nèi)容采用不同的方式進行操作?？傊?，教師在學生學習的過程中若用各種手段激活他們的參與意識，相信他們主動融入到主課文的教學活動后的學習效果會更好。

例如：在學習單詞“Dangerous”時，教師可以由此開展問題活動，讓學生思考列舉實際生活中哪些行為是危險的。通過知道危險行為，使學生明白要注意危險的事物，并思考如何在生活中很好地避免危險的發(fā)生。每個學生都能在課堂上暢所欲言，大膽說出自己的想法或觀點。一方面學生通過發(fā)言能夠很好地記住學習的單詞，又使他們很好地運用了英語語言進行實際的交談，提升現(xiàn)實中的口語交際水平。

2.充分掌握英語語法知識

英語語法知識可以說是英語學習中比較重要的一部分，熟練掌握英語語法知識自然就是英語學習的關鍵。在我國英語教學中，大部分學生在學習英語過程中對英語語法尤感煩惱，同時這也成為教師的一大苦惱。課文上的語法知識說明的比較籠統(tǒng)，沒有進行很細致的講解。所以，教師在對某課的英語語法講解的過程中，要結(jié)合主課文的內(nèi)容，理出課文中主要的語法知識。在上課之前，教師要對所講解的語法知識進行全面的了解與整理，進行細致的推敲，避免部分語法知識較為難以講解，導致學生對所學知識失去學習的興趣。

例如，教師在講解語法知識：Do、Does、Did的時候，可以通過兩兩單詞進行講解，使學生了解此語法的內(nèi)涵。Do、Does可以通過講解我和你進行比較，Did則是表明過去的一種狀態(tài)，并對此進行例句舉例，可以通過主課文的內(nèi)容進行語法的思考，了解學生是否掌握語法內(nèi)容。對于部分難以講解的語法知識，教師要進行耐心、細致的講解，知道他們理解課文中的疑難句子，從而使他們能夠通過主課文的學習熟練掌握英語語法知識。

3.培養(yǎng)學生英語寫作能力

高中英語語言教學應該注重學生的說、讀以及聽的能力發(fā)展，他們寫的能力在英語學習中也很重要。英語主課文中都有短文閱讀，也即是一篇作文，學生在進行英語寫作的時候，應對英語短文有全面的了解，知道英語寫作的中心順序、布局概況、主旨內(nèi)容等，這對寫好一篇英語作文非常的重要。所以，教師在講解課文的時候，要引導學生對英語短文布局有全面的了解，對英語語言的敘述進行體會，了解文章發(fā)生的始末。在進行閱讀文章的時候，由于主課文中的文章具有代表性，學生在體會文章內(nèi)容時，也可以借鑒文章的格式以及一些經(jīng)典的句子，從而進行合理的利用，增添學生寫作的色彩。

例如：在講解《Necklace》這篇文章的時候，故事發(fā)生的時間、地點、過程、結(jié)果都描寫的即為詳細，學生可以在閱讀的時候跟隨故事的發(fā)展起伏進行體會，最后得出結(jié)論。一方面學生知曉文章脈絡并體會主旨；另一方面學生可以采用文章描寫的結(jié)構，如文章布局新穎，耐人尋味，寫作的技巧值得借鑒。學習該文章不僅能夠使學生掌握一門寫作技巧，還能提升他們一定的英語寫作能力。

4.培養(yǎng)學生綜合運用能力

英語語言是一門綜合性的語言，熟練掌握該語言更是一門技巧。教師在教學過程中，應充分考慮各方面的因素影響，使學生能夠綜合運用英語語言。因此，教師必須處理好教與學之間的關系，精心設計一些英語綜合運用的題目內(nèi)容，既引導學生加深對課文內(nèi)容的理解，又提高他們在實際生活中運用英語語言的能力。

例如：在進行一篇課文的學習時，教師通過精細的講解，使學生理解了所學的內(nèi)容。過后，在進行課后練習時，教師出考題，在一篇文章中抽出一段比較經(jīng)典的段落，并將經(jīng)典詞、關鍵詞、銜接詞去掉，讓學生進行補充。學生通過不斷練習，可以掌握各種英語詞匯的合理利用，了解詞匯的各種用法，同時也加深對課文的了解與熟練程度。

綜上所述，英語語言教學是一項綜合性較強的科目，英語主課文的學習又是高中英語語言學習的側(cè)重點。因此，合理利用英語主課文的內(nèi)容就凸顯了一定的學習價值。結(jié)合教師教學與學生學習的情況，將主課文的內(nèi)容融入日常學習當中，能夠幫助學生很好地掌握英語語言的學習?，F(xiàn)階段我國教育事業(yè)仍在不斷地發(fā)展與進步，仍需采取積極的有效途徑對高中英語語言教學進行一定的改進，正確引導學生主動融入到課堂中去，提高他們語言學習的綜合能力與學科素養(yǎng)，讓英語語言的教學效果達到更為理想的層次。

【參考文獻】

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