曹東舒

摘 要：在提倡素質(zhì)教育的新課改背景下，全球一體化對(duì)外語綜合運(yùn)用能力提出的更高要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參入、合作來交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

關(guān)鍵詞：教師主導(dǎo)；學(xué)生主體；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-224-01

一、教師的主導(dǎo)地位

新課程改革著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，教學(xué)方法的創(chuàng)新者。在英語教學(xué)中，教師充當(dāng)知識(shí)傳授者的主體角色，學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感投入、個(gè)性發(fā)揮、思維能力的發(fā)展和自主能力的培養(yǎng)。

1、教師是組織者、指導(dǎo)者、合作者

英語教師不僅有創(chuàng)新能力，而且還要有較強(qiáng)的組織管理能力。當(dāng)教師布置一項(xiàng)語言任務(wù)，需進(jìn)行操練時(shí)，這時(shí)，教師有時(shí)是旁觀者，有時(shí)是參與者，有時(shí)是指導(dǎo)者。怎樣組織，就得靠教師的精心組織。何時(shí)討論、何時(shí)表演，在實(shí)踐、合作交流中怎樣指導(dǎo)，這時(shí)教師這位指導(dǎo)者就要發(fā)揮重要作用——提高學(xué)生的自我意識(shí)，了解自己的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)探索并選擇適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生在運(yùn)用英語學(xué)習(xí)的過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，作為教師千萬別指責(zé)。對(duì)學(xué)習(xí)用功、表現(xiàn)出色或有進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)用鼓勵(lì)語。

2、教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者

（1）教學(xué)導(dǎo)入。在英語教學(xué)中，為了引起學(xué)生興趣，可用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈、多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。如制成動(dòng)畫，給學(xué)生視覺、聽覺的刺激，或用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生迅速進(jìn)入“樂學(xué)”境界。可利用實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)方法導(dǎo)入，一定要“新”而“有趣”，以此吸引學(xué)生注意力。

（2）教學(xué)情境設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓師生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生親生感受到教學(xué)來源于生活。如學(xué)“購(gòu)物”的句型，可把教室里的講臺(tái)當(dāng)作營(yíng)業(yè)臺(tái)，將一些食物、學(xué)習(xí)用品擺放到講臺(tái)上，再進(jìn)行操練；學(xué)“問路”時(shí)，可把教室布置成一個(gè)小城市，將桌上貼上寫有地名的紙條，用牌子做成交通燈，可這樣操練。只有通過學(xué)生親自參與教學(xué)活動(dòng)，才能記憶深刻，不易忘記學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，情境教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)性差異等來設(shè)計(jì)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課改在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展，思想、情感意志的培養(yǎng)都要通過學(xué)生自己的實(shí)際活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中將書本上的固定知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問題，這樣學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)可度就會(huì)增加，有一種學(xué)習(xí)英語很有用的想法，會(huì)主動(dòng)愛上英語。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。教師在教學(xué)中把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

2、主體的互動(dòng)作用

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的思維能力，采用“交流—互動(dòng)”小組合作式的教學(xué)方法，突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、相互交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。

（1）合作的師生關(guān)系 師生合作要求教師不以教育者，管理者自居。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。師生合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔保褪恰笆箖和瘶酚趯W(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來。”

（2）互動(dòng)的師生關(guān)系 教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師的觀念支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。

三、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

在英語課堂教學(xué)中，必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮英語學(xué)科的人文因素，精心設(shè)置導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，用準(zhǔn)確生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的語言，喚起學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的相應(yīng)情感。教師在講課過程中要以“微笑、點(diǎn)頭、專心聽他說”來面對(duì)學(xué)生，以構(gòu)建教學(xué)雙方相互尊重、相互信任、相互理解的新型、民主的合作關(guān)系，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種民主、愉悅、和諧的氣氛中，學(xué)生就會(huì)大膽質(zhì)疑，提出新見解。尤其當(dāng)其觀點(diǎn)、看法得到老師的肯定時(shí)，更能激起其創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)激情。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，就必須創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，必須積極鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑，增強(qiáng)他們的問題意識(shí)。

在新課改素質(zhì)教育的背景下，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互助合作的英語教學(xué)模式，已經(jīng)得到了越來越多人的認(rèn)可和采納。新課程改革是時(shí)代發(fā)展的需要，是歷史賦予我們教學(xué)工作者的重任。我們把“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互助合作”的教學(xué)理念滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)出社會(huì)和時(shí)代需要的人才。