王德文

摘 要 隨著我國地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對林業(yè)職業(yè)教育提出了新的要求，即林業(yè)職業(yè)教育不僅要迎合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，更要與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，以服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，加快林業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革。本文就林業(yè)職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)的有效途徑進(jìn)行分析，期望對促進(jìn)林業(yè)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)建設(shè)儲備優(yōu)秀人才資源有所幫助。

關(guān)鍵詞 林業(yè)職業(yè)教育 林業(yè)產(chǎn)業(yè) 對接

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2016）03-000-01

一、重新定位林業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時期下，職業(yè)院校要合理定位林業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使其滿足林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為順利實(shí)現(xiàn)林業(yè)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的有效對接指明方向。學(xué)校要面向林業(yè)、林區(qū)、林民，重新構(gòu)建林業(yè)職業(yè)教育體系，著重于培養(yǎng)能夠適應(yīng)林業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理以及技術(shù)工作的高素質(zhì)、強(qiáng)能力的應(yīng)用型人才。為此，學(xué)校要不斷優(yōu)化調(diào)整林業(yè)職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，深入分析各個產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展形勢，準(zhǔn)確抓住當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，有針對性地開展相關(guān)課程。同時，林業(yè)職業(yè)教育要樹立以能力為本位的教學(xué)觀念，在課程教學(xué)中融入實(shí)用性、先進(jìn)性的教學(xué)內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生具備綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，從而保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)建與產(chǎn)業(yè)對接的精品特色專業(yè)

林業(yè)職業(yè)院校要加強(qiáng)林業(yè)專業(yè)建設(shè)，在深度對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，培育特色專業(yè)，使林業(yè)職業(yè)教育主動適應(yīng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，與此同時增強(qiáng)職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢，積極創(chuàng)辦品牌職業(yè)名校。在精品特色專業(yè)建設(shè)中，學(xué)校要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，使特色專業(yè)服務(wù)于小城鎮(zhèn)建設(shè)、環(huán)境美化、園林建設(shè)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)等方面，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的針對性和實(shí)用性。如，針對環(huán)保行業(yè)的發(fā)展，學(xué)校可建設(shè)以林學(xué)、園林技術(shù)為核心的環(huán)境美化專業(yè)群；針對社會主義新農(nóng)村建設(shè)，學(xué)?？山ㄔO(shè)以園藝專業(yè)為代表的服務(wù)“三農(nóng)”的專業(yè)群；針對旅游行業(yè)發(fā)展，學(xué)?？山ㄔO(shè)以生態(tài)旅游為代表的特色專業(yè)群體，使該專業(yè)人才能夠滿足當(dāng)?shù)鼐G色旅游行業(yè)的發(fā)展需要。

三、創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)模式

林業(yè)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)榱謽I(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)，為使人才與產(chǎn)業(yè)之間形成無縫對接，學(xué)校應(yīng)對當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，積極創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)模式。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實(shí)行“雙證書”制度，將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為教育和教學(xué)主線，并與行業(yè)及對口專業(yè)相聯(lián)合，共同進(jìn)行課程體系的開發(fā)，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。其次，可依據(jù)不同的專業(yè)，開發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如針對即將畢業(yè)的學(xué)生，開展頂崗實(shí)習(xí)，讓其在畢業(yè)前，先到相關(guān)的崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，這有助于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出各個專業(yè)的教學(xué)特色，以“工學(xué)結(jié)合”為基礎(chǔ)，對教育教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，如構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，同時，可將文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課及職業(yè)課三大課程體系進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，加大對學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力等多方面能力的培養(yǎng)力度，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、技能型人才。

四、加強(qiáng)合作建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

林業(yè)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展趨勢對相關(guān)人才的工作能力提出了較高的要求，為使學(xué)生畢業(yè)后，能夠在較短時間內(nèi)融入到崗位當(dāng)中，必須不斷提高學(xué)生的動手操作能力。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供場所，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠有更多實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，有助于實(shí)踐操作技能的全面提升。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在具體的建設(shè)過程中，因部分學(xué)校的資金比較有限，大舉進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可能會影響教育教學(xué)工作的開展，所以，建議地方政府應(yīng)給予適當(dāng)?shù)馁Y金和政策支持，確保實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能順利進(jìn)行。其次，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與林業(yè)企業(yè)之間的合作，共同建設(shè)符合林業(yè)發(fā)展需要的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)基地，在該環(huán)節(jié)中，地方林業(yè)部門應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作，努力促成企業(yè)與學(xué)校的合作關(guān)系。

五、結(jié)語

總而言之，林業(yè)職業(yè)院校要積極推動林業(yè)職業(yè)教育改革，加強(qiáng)林業(yè)職業(yè)教育與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的密切結(jié)合，促使林業(yè)職業(yè)教育更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。為此，林業(yè)職業(yè)院校要認(rèn)清產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)特色精品專業(yè)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，從而為實(shí)現(xiàn)林業(yè)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)順利對接，促進(jìn)兩者共同發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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