吳萍萍

摘 要：隨著人類社會(huì)大跨步的前進(jìn)，人們正向信息社會(huì)邁進(jìn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，為我們優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率提供了新的選擇途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文聲形并茂的綜合形式向?qū)W習(xí)者傳播知識(shí)，豐富了數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用，在師生交互狀態(tài)下使得教師的教和學(xué)生的學(xué)更有效率，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；尤其是它以生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)最佳情境，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；促進(jìn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化和學(xué)習(xí)效率的提高，從而保證教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

二十一世紀(jì)信息技術(shù)正突飛猛進(jìn)的發(fā)展，速度滲透到人類社會(huì)的各個(gè)角落，它給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了前所未有的快捷，特別是互聯(lián)網(wǎng)，讓人們足不出戶就能解決疑問。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)摿?，信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來了教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣為應(yīng)用，教育信息化已經(jīng)不容置疑地成為教育現(xiàn)代化的必由之路?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已深入課堂，信息技術(shù)輔助教學(xué)以它豐富的多媒體形式――聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥和乏味，為現(xiàn)代教育改革注入新的生機(jī)和活力。當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)如何應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是值得深入研究的問題。要充分有效的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中作用，必須重視信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合及其整合方法。在教學(xué)實(shí)踐中，恰到好處地利用電教媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，靈活有效地運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，提高課堂效率。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生的興趣

《新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求：在我們課堂教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。由此可見，興趣是最好的老師，所以在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。古人云：“教學(xué)未見樂處，不必我學(xué)”。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，我們要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，才會(huì)樂學(xué)、想學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)喚起他們對(duì)知識(shí)的求知欲，才愿意主動(dòng)的去獲取知識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為我們有效的數(shù)學(xué)教學(xué)開啟了一扇大門，給學(xué)生提供了便捷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過信息技術(shù)圖、文、聲、形并茂的特點(diǎn)和有關(guān)技術(shù)模擬特定的數(shù)學(xué)教學(xué)中的情節(jié)及場(chǎng)景等學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生由形象思維向抽象思維過度的能力。尤其是它以生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，拓寬知識(shí)視野，提高教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而小學(xué)生都具有好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，所以教師想教好一節(jié)課，就需要去創(chuàng)設(shè)情境，把知識(shí)寓于情境之中，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望。例如，以教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中以六年級(jí)（上冊(cè)）《解決問題的策略》一課為例，可以在資源庫中找到用替換與假設(shè)的動(dòng)畫視頻，這些資料都可以在網(wǎng)上點(diǎn)擊預(yù)覽，需要的話直接下載到指定的地點(diǎn)就可以使用了。學(xué)生可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)觀看解決問題的過程和方法，這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。

二、利用信息技術(shù)模擬場(chǎng)景，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，更好地理解題意，有效地掌握解題的方法。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字與編碼時(shí)，引導(dǎo)找一找生活中的數(shù)字與編碼，學(xué)生們便廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，收集資料，儲(chǔ)備素材，將個(gè)人收集到的素材通過交互，匯集成集體智慧的結(jié)晶，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣就是比較抽象的問題形象化了。在課堂教學(xué)中，師生之間的交流與合作不僅可以促進(jìn)師生之間的感情交流，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，去傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)進(jìn)行交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)。

三、利用信息技術(shù)可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育理論表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要獲取正確的結(jié)果，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，弄清知識(shí)的來龍去脈。使學(xué)生知其然，還要知其所以然，才能奠定學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋求真理的創(chuàng)新意識(shí)。而通過信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具體化，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是課本、圖片、簡(jiǎn)單的教具等構(gòu)成的，這些有限的途徑向?qū)W生傳遞的知識(shí)和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)課件的開發(fā)和利用，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲、形并茂的優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，可以高效率地促進(jìn)數(shù)學(xué)課實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要途徑。