李瀟瀟

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，素質(zhì)教育成為了學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)。在英語教學(xué)過程中，情感教育的實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是英語教學(xué)的手段，直接影響到英語教學(xué)的課堂效率。因此，情感教育是現(xiàn)代教育的基本要求，是學(xué)校教育成敗的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感呢？

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 情感教育

情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感的情感呢？

一、以人格魅力激發(fā)學(xué)生的情感世界，建立和諧的師生關(guān)系

教育心理學(xué)表明，在老師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有著顯著影響，其一是教師的熱心和同情心。作為英語教師，首先應(yīng)該具有敬業(yè)精神，熱愛語言教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱愛。同時(shí)，教師要加強(qiáng)師德的修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，擴(kuò)大知識(shí)面，提高教育教學(xué)水平，在學(xué)生中樹立良好的教師形象，使學(xué)生“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，在教學(xué)中，教師要始終以人格魅力感染學(xué)生，如保持高昂的工作熱情，具有強(qiáng)烈的愛心，相信所有的學(xué)生都是能學(xué)好英語的；平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尤其是對(duì)于后進(jìn)生應(yīng)表現(xiàn)出極大的耐心，多給一些關(guān)心和尊重，從而使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感。英語的課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，更是一種溫馨的情感交流，是對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)和社會(huì)交際能力的早期培養(yǎng)的手段。因此，課堂上教師親切的面容、期待的目光、風(fēng)趣的語言，一經(jīng)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。師生的情感交融、生動(dòng)活潑的課堂氣氛有助于啟迪學(xué)生智慧和開發(fā)學(xué)生潛能。課堂上我總是和顏悅色，耐心啟發(fā)，多用“please”“thank you”“very good”“never mind”“try again”等禮貌、鼓勵(lì)的用語，使學(xué)生更加親近我，消除恐懼和顧慮，不怕出錯(cuò)誤，大膽參與課堂活動(dòng)。

二、在優(yōu)化課堂教學(xué)方法的同時(shí)使用情感教育能激發(fā)學(xué)生情感和提高學(xué)習(xí)興趣

首先，進(jìn)行情景教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、影片等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)“Advertising”時(shí)，教師可布置學(xué)生自己動(dòng)手制作an advertising poster，并用英語寫上自己廣告語。這樣，學(xué)生在制作ad poster的過程中定能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，使用多媒體和多元化教學(xué)手段。教學(xué)中，如果教師只是千篇一律地重復(fù)同一種方法，學(xué)生勢(shì)必會(huì)厭煩。教師只有動(dòng)用多種感官參與聽說讀寫活動(dòng)，才能長久地吸引學(xué)生。如group discussion、dialogue、action、playing games、word puzzles等多種活動(dòng)，以及進(jìn)行“free talk， ask and answer”等， 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書寫、朗誦、閱讀、征文、口語和唱英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。這些活動(dòng)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅鍛煉了學(xué)生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了大幅度的提高。注重師生情感交流，形成和諧友愛關(guān)系。

三、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在教高一新生時(shí)，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、用得體的言傳身教來體現(xiàn)情感教育

老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從而表達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，消除師生之間的情感障礙，滿足學(xué)生的情意需求。在日常生活中要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以求進(jìn)一步融洽師生感情。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，公平公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識(shí)和可敬，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這無疑能促進(jìn)他們積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的自信。

總之，作為英語教師，應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，“以情輔教”，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，使學(xué)生懷著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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