姚艷梅

【摘要】當(dāng)前，隨著高中新課程的實(shí)施，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這給高中數(shù)學(xué)課教學(xué)也帶來(lái)了深刻的影響。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 有效融合

新的國(guó)家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）中明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合.下面結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勥@兩年來(lái)對(duì)新課程下高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的的一點(diǎn)體會(huì)與反思.

一、利用多媒體將枯燥數(shù)學(xué)有趣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有精彩的故事情節(jié)或趣妙橫生的插圖，能夠直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體手段在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)、有效合理地使用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于他們數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而且會(huì)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)激情和活力。

例如：在《立體幾何》中講授圓柱、圓錐和球的定義時(shí)，通過(guò)理論說(shuō)明雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但顯得枯燥乏味，學(xué)生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過(guò)程（制作3DSMX動(dòng)畫(huà)效果）演示，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，很快對(duì)“面到體”有清晰的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)取代了枯燥乏味對(duì)變化過(guò)程的解釋，進(jìn)而改變數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深?yuàn)W難懂的傳統(tǒng)印象。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”和“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。有效利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下置身于生活情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題。不同側(cè)面、不同角度展現(xiàn)知識(shí)的多樣化情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

例如：平面幾何與立體幾何中涉及到求面積和體積時(shí)，常運(yùn)用“割補(bǔ)”的方法，傳統(tǒng)方法由于不能把“割補(bǔ)”直觀地表現(xiàn)出來(lái)，教師難于講授，學(xué)生更不易理解，用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能卻可以形象生動(dòng)地演示“割補(bǔ)”的過(guò)程。多媒體的信息處理技術(shù)將割補(bǔ)的過(guò)程“ 慢鏡頭”表現(xiàn)，如同教師的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有效利用多媒體 “割補(bǔ)法”求幾何體體積的教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生用分割幾何體的方法解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、培養(yǎng)多媒體技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，強(qiáng)化教育技術(shù)操作技能

信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，也要求教師綜合能力的提高，其中現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力成為教師的一項(xiàng)基本功，不會(huì)電腦操作，不會(huì)利用多媒體輔助教學(xué)的教師將被時(shí)代所淘汰。數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性更需要多媒體技術(shù)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代潮流，更新教學(xué)觀念，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，強(qiáng)化教育技術(shù)操作技能，有效提高教學(xué)課堂效率，扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

高中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)多媒體課件制作技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握多種多媒體軟件輔助教學(xué)的技巧，在高中數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，形象直觀展示三維幾何立體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化。另外，高中數(shù)學(xué)教師也要避免陷入多媒體輔助教學(xué)的種種誤區(qū)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，為提高教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)，不要“濫用、亂用”適得其反。

三、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)習(xí)自信心

高中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、難度大、知識(shí)體系復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感甚至厭煩情緒。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以充分運(yùn)用多媒體，使學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)，把學(xué)生的視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等方式全部知覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，獲得成功的體驗(yàn)；因多媒體輔助教學(xué)具有極大的吸引力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，重塑學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

在多媒體的交互環(huán)境中，可以創(chuàng)設(shè)以班級(jí)教學(xué)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的高中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出理解數(shù)學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)地建立有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合處理能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生的自信心與日俱增，敢于挑戰(zhàn)。

四、利用多媒體將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

對(duì)于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于可利用的教學(xué)手段較少，缺乏先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師需要大量的時(shí)間板書(shū)、畫(huà)圖。這樣留給學(xué)生的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)的減少，課堂容量小，學(xué)生練習(xí)不充分，課堂效率也相應(yīng)低下，利用多媒體可將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，可以將課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)，在上課時(shí)能快速提供和處理大量的信息。

例如統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的題目?jī)?nèi)容、數(shù)據(jù)表格、以及直方圖、扇形圖、莖葉圖等的板演，需要花費(fèi)較多的時(shí)間及黑板空間，常常是一道題講完，黑板也幾乎占滿。有些應(yīng)用題，題目的文字?jǐn)⑹霰容^長(zhǎng)，有時(shí)還有背景插圖及幾何圖形，課堂容量大，可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。甚至可以在上課開(kāi)始階段，用實(shí)物投影，把前一天的作業(yè)情況投影出來(lái)，指出學(xué)生普遍犯的錯(cuò)誤，同時(shí)規(guī)范解題步驟，用兩三分鐘的時(shí)間就可解決，既實(shí)用又高效.可以說(shuō)，有了實(shí)物投影的幫助，很多時(shí)候我們可以變傳統(tǒng)的板演為投影，既可以從多角度多方位的呈現(xiàn)解題過(guò)程的錯(cuò)誤，又有利于老師及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，事半功倍。

總之，作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的用途還有許多尚待挖掘的地方，需要教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，努力掌握制作多媒體課件的水平，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。

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