董誠(chéng)

眾所周知，在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的核心，班干部則是班主任的得力助手，是班級(jí)管理中的主要力量。有著良好班風(fēng)的班級(jí)，光靠班主任一個(gè)人管理是不行的，必須有班干部的配合和支持才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。像我們學(xué)校，絕大部分學(xué)生都是內(nèi)宿生，我們班主任不可能一天到晚每一節(jié)課都在班上跟著學(xué)生，而且在檢查宿舍午晚休紀(jì)律時(shí)，我們也只能了解宿舍表面的一些問(wèn)題，如果要全面深入的了解班級(jí)的課堂、宿舍等情況，這些絕大部分得靠我們的班干部。因此一個(gè)班集體班風(fēng)的好壞，與班干部在班中所起的作用有著密切的關(guān)系。所以在對(duì)班干部的培養(yǎng)中，我主要從個(gè)人帶班經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、認(rèn)真物色、選拔班干部人選，組成強(qiáng)有力的班委會(huì)

我所帶的初11級(jí)是本校第一屆組織軍訓(xùn)的，在軍訓(xùn)期間，我重點(diǎn)觀察那些口頭表達(dá)能力較好，大膽，開(kāi)朗，以及在表上寫(xiě)著以前擔(dān)任過(guò)班干的同學(xué)，為新班級(jí)班干的選拔做一些前期準(zhǔn)備，并在軍訓(xùn)結(jié)束后的班會(huì)課上由全班同學(xué)投票，以民主和諧的形式產(chǎn)生新班級(jí)的第一屆班干部。

進(jìn)入初二，由于年級(jí)改革，分出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，我們班有十幾個(gè)優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，其中也包含了部分優(yōu)秀的班干部，因此剛開(kāi)學(xué)時(shí)班干部選拔并不順利，再加上個(gè)別經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)到了初二這個(gè)階段時(shí)開(kāi)始有些叛逆，經(jīng)常對(duì)班干的管理不太服氣，抱怨班干判罰不公平，總是登記他們。這些違紀(jì)學(xué)生不體諒班干的工作，有時(shí)還故意刁難班干，班干的管理工作一度出現(xiàn)一些困難。為了更好管理班級(jí)，同時(shí)也能更直觀的教育那些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，我把班級(jí)管理的權(quán)力交給這些違紀(jì)學(xué)生，讓他們代管班級(jí)一個(gè)星期，并讓平時(shí)抱怨和抵抗管理最多的那個(gè)學(xué)生做負(fù)責(zé)人，由他進(jìn)行分工，并和他們約定：一旦他們違紀(jì)也和班干一樣雙倍處罰。一個(gè)星期下來(lái)，這些特殊的“班干”有著權(quán)力的同時(shí)，也有了些自制力，違紀(jì)的次數(shù)減少了，抱怨的聲音也少了，通過(guò)短短一個(gè)星期的班干體驗(yàn)，終于體會(huì)到了當(dāng)班干的辛苦之處。

因此由以上經(jīng)歷，我覺(jué)得可以從以下幾方面來(lái)選拔和確定班干部：（1）活潑開(kāi)朗，思想作風(fēng)正派，嚴(yán)于律己；（2）熱愛(ài)集體，有奉獻(xiàn)精神，肯于為同學(xué)服務(wù)，在同學(xué)中有一定的威信；（3）有一定的組織能力和獨(dú)立工作的能力，敢于同班上的不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)；（4）學(xué)習(xí)成績(jī)較好或者較穩(wěn)定。當(dāng)然我們的大部分學(xué)生都不會(huì)這么完美，但是學(xué)生只要在某一方面表現(xiàn)突出，敢管，負(fù)責(zé)任，作風(fēng)正派，而其它方面有不足，可在日后的實(shí)踐中克服與提高。選定班干部后，班主任可以根據(jù)各人的特長(zhǎng)、愛(ài)好，分配他們適宜的工作，以便發(fā)揮他們的才能。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力

班干部選出來(lái)后，如果班主任就不聞不問(wèn)，任其發(fā)展，那是最沒(méi)效率的班干部團(tuán)隊(duì)。為了加強(qiáng)管理，班主任對(duì)我們的班干進(jìn)行培訓(xùn)。

首先，要給班干部分好工，讓他們明確自己在哪個(gè)位置，具體做什么。其次，是定期召開(kāi)班干部培訓(xùn)會(huì)議，每次會(huì)議我都是先由學(xué)生反映近期班上出現(xiàn)的一些不良的現(xiàn)象以及棘手問(wèn)題，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是如何處理這些問(wèn)題的，處理過(guò)程中遇到了什么困難，有哪些同學(xué)在處理類似問(wèn)題時(shí)有什么比較有效的做法，并大家一起討論解決問(wèn)題的方法，一起解決困難問(wèn)題，盡量讓他們發(fā)揮自己管理的創(chuàng)造力。接下來(lái)我會(huì)肯定他們所做的工作，同時(shí)也提供一些比較有效的做法，并鼓勵(lì)他們大膽管理，形成共力。再有，有些孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就有所領(lǐng)會(huì)，但有些孩子的能力相對(duì)較弱，或者工作比較被動(dòng)，他們有自己的管理的想法，但是有時(shí)膽小又不敢實(shí)施，不敢管理，所以，班主任要加大對(duì)這些孩子的培訓(xùn)使他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。

三、放手、大膽使用班干部，鼓勵(lì)班干部的創(chuàng)新精神

當(dāng)班干部有了一定的工作能力和經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽，放手讓他們干，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，比如在一些主題班會(huì)的開(kāi)展上，我會(huì)放手讓班干部大膽組織，讓班長(zhǎng)牽頭，組織各班干分工合作，一起找資料。剛開(kāi)始的時(shí)候，雖然班干部也做了準(zhǔn)備工作，但是都比較單一，所以開(kāi)始時(shí)臺(tái)下的同學(xué)都覺(jué)得新鮮，能認(rèn)真的聽(tīng)，但是10多分鐘后很多開(kāi)始寫(xiě)起作業(yè)或者做其他事情。出現(xiàn)這些情況時(shí)，我先認(rèn)真的聽(tīng)完，然后讓同學(xué)們踴躍發(fā)言來(lái)評(píng)價(jià)班會(huì)：如果是你來(lái)開(kāi)這次班會(huì)，你打算怎么設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)??？在討論了之后，我再把我的一些想法告訴大家，如果是老師，老師會(huì)這樣設(shè)計(jì)，并告訴他們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)更多的同學(xué)參與到班會(huì)中，可以多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，而不是單純的念自己查出來(lái)的資料等等。在一次次的討論中，班干部們慢慢變得有經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)活動(dòng)，而大部分同學(xué)們也能積極的參與到班會(huì)的活動(dòng)中，并在班會(huì)課取得一定的收獲。

四、樹(shù)立班干部的威信，做班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾

一個(gè)班干部在同學(xué)中只有樹(shù)立了威信，才能更好的參與班級(jí)的管理，同學(xué)們也會(huì)更加信服。因此班主任要有意識(shí)地在同學(xué)面前樹(shù)立班干部的威信，主動(dòng)為班干部做好鋪墊。比如：當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我會(huì)及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，并讓他們向同學(xué)們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步；或者當(dāng)班干部能盡職職責(zé)的完成老師交給他們的任務(wù)以及不計(jì)個(gè)人得失為班級(jí)服務(wù)時(shí)，我也會(huì)對(duì)他們的工作及時(shí)給予肯定，在他們工作的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)也不斷告誡班干部：威信是可樹(shù)立的，但是需要一個(gè)過(guò)程，需要他們用心付出、真誠(chéng)相待、一點(diǎn)一滴的積累。

五、嚴(yán)格要求班干部、提醒班干部注意工作方法

班干部有了成績(jī)要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，但犯了錯(cuò)誤，也必須及時(shí)批評(píng)，批評(píng)他們其實(shí)也是老師愛(ài)護(hù)他們的一種表現(xiàn)。但在全體同學(xué)面前要注意批評(píng)的方式和方法，避免班干部的威信受到影響，挫傷他們的工作積極性。在每次和召開(kāi)班干會(huì)議時(shí)，我都特別強(qiáng)調(diào)讓班干以身作則，既要對(duì)自己嚴(yán)，又要對(duì)別人嚴(yán)。同時(shí)我也經(jīng)常提醒班干部在管理的過(guò)程中要注意方式方法，一是管理方法要靈活。一位班干曾經(jīng)抱怨讓同學(xué)做好課前準(zhǔn)備很困難，自己站在講臺(tái)上拼命大聲的喊安靜，可是臺(tái)下一些同學(xué)似乎聽(tīng)不見(jiàn)還是繼續(xù)講話，于是我告訴他，其實(shí)他可以走到那些講話的個(gè)別同學(xué)身邊善意的提醒他，讓這部分同學(xué)先安靜下來(lái)?；蛘咭部梢詧F(tuán)結(jié)幾個(gè)班干一起來(lái)維持秩序。二是處理問(wèn)題要體現(xiàn)公平，決不能有偏袒朋友或者故意公報(bào)私仇等現(xiàn)象。三是注意講話的分寸，不能有覺(jué)得自己是班干就高人一等的思想，說(shuō)話不尊重同學(xué)。四是要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，在處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)得冷靜和理智，不要因?yàn)橐恍┻`紀(jì)同學(xué)說(shuō)的過(guò)激的語(yǔ)言和同學(xué)產(chǎn)生沖突甚至出現(xiàn)不必要的肢體碰撞。

教育是一種等待的藝術(shù)，孩子的成長(zhǎng)需要我們的耐心呵護(hù)。作為教師，我們要遵循教育規(guī)律，尊重孩子的個(gè)性和天性，細(xì)心觀察，用心想辦法，我們?cè)谂囵B(yǎng)班干的過(guò)程中，多肯定，多認(rèn)可，勤幫助，勤引導(dǎo)，必然能形成一支團(tuán)結(jié)高效的班干隊(duì)伍，促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步。