祁可升

一、課題的研究背景

1.時(shí)代賦予教育的使命

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，為有效實(shí)施素質(zhì)教育搭建了平臺(tái)，有力推進(jìn)了新課程改革。

2.學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需求

近幾年來(lái)，學(xué)校在加大硬件建設(shè)同時(shí)，加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，70%以上的教師獲得計(jì)算機(jī)操作高級(jí)證書，教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提高。此課題構(gòu)建出一套在多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，即以營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課堂教學(xué)模式。

二、課題研究的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是聲音（教師語(yǔ)言）、文字和圖像，主要通過(guò)書、紙的記錄來(lái)傳播。而現(xiàn)代信息技術(shù)提供多種媒體的刺激，有利于知識(shí)的獲取和保持?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的超文本特性，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理。現(xiàn)代信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具可以將多種媒體方便、快速地集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的有效統(tǒng)整。

三、課題研究的目標(biāo)

1.通過(guò)本課題的研究，探索出現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)有效整合的課堂教學(xué)模式。

2.通過(guò)本課題的研究，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

3.在課題研究的實(shí)施過(guò)程中，充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)突出的交互特點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程相結(jié)合，改革傳統(tǒng)教育形式，實(shí)現(xiàn)教育的根本改革，形成課題研究報(bào)告，撰寫相關(guān)的研究論文，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。

四、研究的基本內(nèi)容

1.研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變化。

2.研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)中如何實(shí)施因材施教，使分層教學(xué)的思想真正得以落實(shí)。

3.研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下如何更好地發(fā)展學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性。

4.研究在現(xiàn)代信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)與文化課程整合的基本操作。

5.研究在現(xiàn)代信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)與文化課程整合之際，如何保持原來(lái)學(xué)科的特點(diǎn)。

通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，尋求教師和學(xué)生消耗最小的時(shí)間和精力達(dá)成目標(biāo)的有效途徑，以達(dá)到課堂教學(xué)“高速度、大面積”的要求，提高教學(xué)質(zhì)量真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合。

五、課題研究的方法

1.本課題屬于應(yīng)用性研究，采用行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：（1）重在解決實(shí)際問(wèn)題；（2）強(qiáng)調(diào)研究與行動(dòng)相結(jié)合；通過(guò)采用理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、自我積累、專題研討、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和專家咨詢等方法，選擇多角度、多層次進(jìn)行研究，確保課題研究的科學(xué)性和實(shí)效性。

2.文獻(xiàn)查閱法。通過(guò)查閱相關(guān)理論文章，書籍等，或是上網(wǎng)查找、閱讀相關(guān)理論，提高課題組理論研究水平，把握著理論研究的最新進(jìn)展，避免重復(fù)研究。

3.實(shí)驗(yàn)研究法。面向廣大教師，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。研究過(guò)程中，注意資料的積累和分析，用數(shù)理統(tǒng)計(jì)與理論研究法檢測(cè)研究結(jié)果，同時(shí)在明確研究目標(biāo)，擬定課題計(jì)劃等工作的基礎(chǔ)上，點(diǎn)面結(jié)合、分層實(shí)施、分段測(cè)評(píng)、動(dòng)態(tài)調(diào)控。

六、課題研究的成果

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們已經(jīng)初步形成了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)模式，并在各學(xué)科教學(xué)中推廣應(yīng)用，取得了一定的實(shí)驗(yàn)效果，體現(xiàn)在各方面。

1.理論成果。分為三個(gè)階段：創(chuàng)設(shè)情境，確定主題→自主探究，查找信息→交流合作。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，確定主題。情境創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生探索、解決問(wèn)題的興趣，創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，而且要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生確定主題。

第二階段：自主探究，查找信息。每個(gè)小組成員根據(jù)自己的任務(wù)分工，學(xué)習(xí)自己未掌握的知識(shí)，教師提供給學(xué)生相關(guān)的資源、網(wǎng)址或搜索引擎，讓學(xué)生開(kāi)始收集與解決問(wèn)題相關(guān)的信息，并在此過(guò)程中形成自主的思維能力與習(xí)慣。這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立自主地查找信息，他們所查找的信息都是為了解決共同的任務(wù)，教師幫助學(xué)生判斷所查信息的有效性。

第三階段：交流協(xié)作，解難釋疑。當(dāng)小組的成員找到所需的信息后，讓他們回到小組中，交流他們所查的信息以及為什么選擇這些的理由，討論其中分歧的意見(jiàn)以達(dá)成共識(shí)，并合作設(shè)計(jì)完成主題學(xué)習(xí)成果報(bào)告。對(duì)于一些學(xué)生容易忽視的因素，教師要及時(shí)指導(dǎo)。

2.實(shí)踐成果。通過(guò)研究，我們順利完成了研究計(jì)劃，基本實(shí)現(xiàn)了研究目標(biāo)，取得了預(yù)期效果，概述如下：

（1）建立了統(tǒng)一的電子備課模板，實(shí)現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化。

（2）建立完備的校園網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

（3）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，追求課堂教學(xué)信息化。

（4）加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合研究。

（5）強(qiáng)化教育科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣工作。

（6）有效地開(kāi)發(fā)拓展了課程資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)，構(gòu)建了開(kāi)放的信息化環(huán)境。

（7）學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了極大的提高，有效地促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)。

七、課題研究存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)設(shè)備不夠完善影響了研究面的擴(kuò)展。雖然學(xué)校硬件設(shè)施齊全，但是并未做到每個(gè)教室都裝多媒體和通網(wǎng)絡(luò)，所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)技能的研究有時(shí)還有些滯后，經(jīng)常性的教學(xué)工作還難以推廣。

2.教師的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力還有待提高。由于我校的課題研究是全員參與性的，課題組成員存在年齡的差異，少部分教師的教學(xué)觀念還較落后，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力還偏弱，有時(shí)會(huì)影響課題的開(kāi)展。

八、今后的設(shè)想

1.加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.加大硬件投入。

3.總結(jié)提升推廣。

對(duì)我校的現(xiàn)代信息技術(shù)與文化課整合的有效教學(xué)模式，需要在實(shí)踐中完善，在總結(jié)中提升，在校內(nèi)甚至校外推廣，讓課題促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

總之，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探索，充分證明了信息技術(shù)與文化課教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐研究是具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的，從操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)成果來(lái)看，是科學(xué)的、有效的。

課題標(biāo)題：信息技術(shù)與文化課結(jié)合的探究

課題編號(hào)：BY[2015]G083