摘 要：英語作為國際第一通用語言，不僅是世界上很多國家的母語，更是其官方語言，英語在世界大潮中日益扮演著愈來愈重要的角色。許多國家進行教學(xué)改革，把英語學(xué)科加入考試大綱中，我國就是其中的代表之一。本文主要探索了基于情境教學(xué)法的小學(xué)英語教學(xué)研究，為小學(xué)英語教學(xué)提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)研究

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-28

一、 情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生年齡較小，對事物的認識還不夠充分，教師在教授新事物、新知識的時候，需要充分考慮到小學(xué)生的接受能力。在現(xiàn)實生活中，因各種條件限制，不可能允許我們體驗真實的情境，模擬建立相應(yīng)的教學(xué)情境，對于提高小學(xué)生的理解能力、分析能力具有重要的作用。利用情境教學(xué)法營造教學(xué)情境，可以充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)小學(xué)生更多的求知欲和表現(xiàn)欲，提升小學(xué)生對英語課堂的興趣。在運用情境教學(xué)法進行英語教學(xué)的時候，教師可以讓小學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，以促進小學(xué)生的交流與合作，實現(xiàn)師生互動，提高教學(xué)效果。

2.增進師生溝通

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師授課主要就是口頭講解。認知能力有限的小學(xué)生不能完全理解教師講解英語知識的全部內(nèi)容。采用英語情境教學(xué)法能夠十分有效地解決這一問題。在英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠把英語知識點融合到模擬情境之中，使小學(xué)生在情境教學(xué)中，深入理解以及掌握相關(guān)的英語知識。同時，在英語情境教學(xué)中，教師能夠和大多數(shù)小學(xué)生進行課堂互動交流，提升對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的了解程度，同時還能夠根據(jù)小學(xué)生的課堂理解掌握情況進行教學(xué)調(diào)整，有助于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同進步。英語情境教學(xué)課堂的師生互動，能夠促使小學(xué)生更加相信教師，對教師更加認可，增加課堂教學(xué)中的配合度，構(gòu)建高效率的英語課堂。

二、在英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法

1.運用肢體語言展現(xiàn)情境

運用肢體語言展現(xiàn)情境是情境教學(xué)法中最基本的形式，同時，運用肢體語言教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)中的一種常用教學(xué)手段。教師在課堂教學(xué)中，可以帶著小學(xué)生做一些肢體動作、動作幅度大一點也可以。用夸張的動作，語言教英語，不僅有利于吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，也能夠加強小學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。比如，在學(xué)習(xí)“Come to the zoo”時，教師在講單詞時，可以一邊講一邊應(yīng)用肢體語言來模仿各種動物的特征；同時，小學(xué)生在跟讀的時候，也要一邊跟讀一邊模仿動物的特征，以增加對詞匯的記憶。這種方法不僅能夠使英語教學(xué)更加生動、活潑，也能夠拉近教師和小學(xué)生之間的距離，無形之中為學(xué)生以后英語語言的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。

2.趣味游戲情境教學(xué)

小學(xué)生處于探索世界的黃金時期，對一切事物都充滿好奇心，愛玩，愛動，教師可在英語教學(xué)中增加一些趣味性游戲，讓小學(xué)生在覺得好玩的同時，延長注意力的保持時間，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。比如，在開展有關(guān)人體部位的趣味游戲時，英語教師安排一個趣味游戲競賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生會運用head， eye， face， mouth， ear， nose， neck， knee， foot， arm， hand和leg等身體部位的英語單詞來有針對性地學(xué)習(xí)英語。英語教師把全班小學(xué)生分成幾個組，每個組選出一名小學(xué)生為小組代表，小學(xué)生依次發(fā)出指令“touch your nose…”，要求小組代表按照指示做出相應(yīng)的動作。全體小學(xué)生為評判員，全部都做對的小組代表為他們小組獲得一面紅旗，然后輪流進行。這種趣味游戲方法既充分鍛煉了小學(xué)生聽說讀的能力，又促進了小學(xué)生之間的和諧競爭、相互學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)共同進步。同時，英語教師還可以讓小學(xué)生課后提出趣味游戲復(fù)習(xí)的建議，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生課堂參與的積極性，也能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增進師生感情，達到更好的教學(xué)效果。

如何高效、合理地進行英語教學(xué)一直以來都是廣大英語教師積極探尋和關(guān)注的教學(xué)問題，情境教學(xué)法在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的前提下，對于形成科學(xué)、合理的小學(xué)英語教學(xué)模式有著不可估量的作用。

參考文獻：

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