拖洪華

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高職教育教學質量管理體系的有效構建

拖洪華

【摘 要】文章旨在實現(xiàn)高職教育教學質量的標準化和有效性管理，通過結合“ISO9000”理論對高職教育教學質量管理體系進行構建，通過對教學質量管理體系指標進行分解，對一級指標細化，全面探討人才培養(yǎng)的重要問題，將教育前瞻性體現(xiàn)，促進高職教育教學的發(fā)展和教學管理。

【關鍵詞】高職教育教學 質量管理體系 構建

一、前言

現(xiàn)如今，高等教育教學質量評估主要是結合結果評價和過程評價方法。對于結果評價而言，主要是傳統(tǒng)評估過程，評價主要是來自于高校外部。對于過程的評價而言，主要是做好教學過程的全面監(jiān)控，全面評估教學管理的任何環(huán)節(jié)，也即是學校內部的一種評價過程。高職教育教學質量管理體系的評價，更要結合學?，F(xiàn)有教育教學質量現(xiàn)狀，注重內部質量管理的監(jiān)控，將高職院校教育教學質量不斷提高[1]。因此本文對高職教育教學質量管理體系的有效構建進行研究分析有一定的現(xiàn)實意義。

二、高職教育教學質量管理體系特征

（一）全過程

高職教育教學質量管理過程，更加注重人才的全過程培養(yǎng)，通過結合市場調研，做好專業(yè)的設置，注重畢業(yè)生的教育教學，實現(xiàn)就業(yè)的根本指導。

（二）全方位

全方位特征的體現(xiàn)，主要是結合教學質量，做好人才培養(yǎng)的相關工作，通過注重學生的管理，注重社會調查工作，結合實踐能力的全面培養(yǎng)，逐漸形成創(chuàng)新精神。

（三）全員性

高職教育教學質量的管理中，各個部門均有參加，因此其教育教學質量管理中，有著全員性熱證。

三、高職教育教學質量管理體系的構建

（一）教育教學質量管理狀態(tài)考評指標體系

關于教育教學質量管理狀態(tài)考評以及指標，如圖1所示，主要是做好教學組織的領導和常規(guī)教學管理，同時也要做好教學運行管理和教學基礎管理，加強教學質量和特色項目的管理。其中教學運行管理占有分值較重。同時也要做好教學技術建設以及教學質量，在常規(guī)教學管理中，做好特色項目的處理。

教學組織領導的二級指標，需要做好領導的高度重視，做好教學工作計劃的制定，結合教學科研活動，保證教學質量。加強教風建設和學風建設。其中重點做好教學工作計劃的制定和教學保障工作，做好學風建設的工作[2]。

關于常規(guī)教學管理而言，主要是做好教學文件的管理以及學籍管理，做好教材的管理和考試管理，做好教學責任的有效性管理。教學運行過程，做好教學文件的執(zhí)行工作，做好課堂的教學和實踐教學過程。教學基本建設過程，往往是結合專業(yè)課程建設，做好實訓基地建設以及實驗室建設情況，做好教學經費的實際應用。教學質量的體現(xiàn)，結合聽課的主要情況，做好評價教學的過程，加強質量的評估和課外科技活動的進行，加強精神文明以及社會實踐性應用。

（二）教育教學質量考評標準的構建

關于教育教學質量考評標準的構建，主要是結合生產建設管理服務的多元化人才培養(yǎng)。不僅僅要做好教學管理狀態(tài)的考核，同時也要做好教學計劃的合理制定。應用型人才的培養(yǎng)，就要結合教學質量管理狀態(tài)的基本體系結構，實現(xiàn)整體性的教學和應用。教育教學質量考核標準的構建過程，一級指標就要選擇教學基本建設和教學質量。教學基本建設往往是做好專業(yè)建設、課程建設以及實訓基地建設，注重實驗實訓建設和教學經費使用的建設，關于教學質量的建設和應用，就要做好成績的有效性考核，做好質量的評估。通過加強課外科技活動的評估過程，實現(xiàn)精神文明以及社會實踐性的應用和發(fā)展。專業(yè)建設過程，做好專業(yè)建設的科學有效性規(guī)劃，并結合人才的根本需求，結合課程體系的根本建設過程，保證有著較好的教學效果體現(xiàn)。

四、結語

總而言之，高職教育教學質量管理體系的構建，就要注重應用型人才的全面培養(yǎng)，結合學生綜合素質能力發(fā)展情況，注重就業(yè)以及市場競爭的全面培養(yǎng)，在分析教育服務質量相關標準的同時，做好人才崗位職責以及工作權限的全面分析。在評價質量體系的應用時，不僅僅考察教學管理，同時也要做好教學基本建設的全面考察，完備教學經費管理制度，并做好教學的評教工作，結合課程考核的實際應用，注重質量的有效性評估。課外科技活動以及精神文明建設過程，就要對各種組織大賽高度關注，加強高職教育教學質量的全面有效性監(jiān)督和管理，提高教學的有效性，推動高職院校的積極發(fā)展，促進現(xiàn)代教育的進步。

參考文獻：

[1]王昌國,包耀東．基于ISO9000系列標準的高職教育教學質量監(jiān)控體系的改進策略[J]．當代教育科學,2013,10(3):50～52．

[2]李志偉．以質量管理促進高職教育教學發(fā)展[J]．管理觀察,2011,06(8):127～128．

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院）